学生有很多种,教法当然也有很多种 身为一个老师应该没有人不想让学生融会贯通 把课程精义都通盘了解,辅以适当的解题技巧应付考试 考试的结果只是验证成效的一个方式而已 问题是 考试考的好未必表示教得好 但考试考不好就一定是教的不好 这是很普遍的认知,尤其是在家长端 也许孩子真的懂了,只是临场"碰巧"考不好 ((谁理你阿)) 就是有越来越多"天线宝宝"怎麽样就是搞不懂 如果可以有一套堪用的方法让他们足以应付考试 何乐而不为,这也是他们补习的主要目的 站在"教育"的角度来看也是不相违背的,不是吗? 学生时期所学的课程,当老师的算是"使用率"相对比较高的吧 但真正学以致用的又有多少呢?相信大家都心知肚明 所以学习在大份时候是用来应付考试 OK的 有很多东西是潜移默化,自然而然就学到的,不需太刻意强调 甚至有大学教授开宗明义就说了:我知道这些学完马上忘记 以後也应该用不到,但还是要学。 重点是在於学习的过程,以後若有要用到,翻一下就全回来了 同样的话中小学未必适用,至少观念是互通的 由此看来教学大致可以分成两个阶段 1.原理期 就是离段考尚远的时候,可以尽量解释原理 在过程当中培养孩子学习的态度和方法,建立其信心和兴趣 渐渐孩子产生了成就感,信任感;自然就愿意主动学习 也会更加尊重老师和身边的人,不知不觉中也培养了品格 2.冲刺期 段考前就是统整的时候了,开始把前面学的归纳整理 进一步培养孩子对题目的敏锐度,如何根据题目线索"想到"这个方法 知道用哪个方法做起来就简单了,重点还是在於如何想到 同时建立起一种"自发"的氛围 我没有要"要求"或"拜托"你念书,我只是提供方法,提供解惑 该给的都给了,不认真考不好要换补习班这个结果是你要担 我不就少个学生,而你呢? [[当然这只是对学生的威严,不能对老板]] 你损失的是这一个多月的青春,以及往後的辛苦 甚至不能在这里补习了 相对地,考的好除了是对自己对家长有交代 我顶多也是请个饮料而已 真正能给的还是教学,所以继续留下来的机会是要靠自己争取 来补习班能得到的最大奖励就是能继续"补习" 我很喜欢这种感觉 一但和学生站在同一阵线,而不是和他们抵抗 起码心境就会单纯许多 成绩进步了,信任感又增加 就可以进入下一个单元继续探讨原理,良性循环 回归正题,"真正的学习"和成绩是相辅相成的 真正的学习还是要回归成绩的检验,成绩也是"大部分"来自真正的学习 只是面对太极端的学生,真正的学习如浮云,过关与否才是大事 此时多给些考试技巧,甚至几乎"只给"考试技巧;也毋需太排斥 留住学生就有希望,成绩稳固下慢慢教慢慢教 也许哪天学生在循循善诱下开窍了,开始懂得学习、愿意思考 可以融会贯通课程所要传授的真正意涵了 殊途同归,不也达到"因材施教"的目的了吗? -- Even game win even so what --

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