我覺得這其實是教學的問題, 我自己教很久書以後發現, 學生不太喜歡花時間, 先去把所有的架構想通以後再來做題目, 反而喜歡把定義看一看之後, 就開始做題目, 透過題目去猜測教材的內容, 這樣讀書就不會有整體性. 我認為讀書的過程應該是先想清楚該科的內容, 架構, 對整體性的觀念做思考跟想像, 這樣做題目起來就很輕鬆了. 其實讀書是訓練思維辯證的過程, 邏輯跟思考能力很重要, 可惜現行的考試制度下, 學生跟老師都覺得把會考的題型記住以後, 就是把該科融會貫通. 坦白說很多老師與學生只是懂得考試技巧, 但是知其然而不知其所以然. 而如果學生不懂得去深思教材的內容, 而老師又透過錯誤的引導, 那就會很慘. 我覺得考試成績很重要, 但是最好的方法, 其實是把教材融會貫通, 深思熟慮以後, 透過活用觀念, 在考試上拿到高分. 這才是學習最好的方法. 如果老師只是一昧的把會考的東西歸納成一條條的規則, 那是觸碰不到科目的核心的, 充其量只是你對於考試比較熟悉而已. 坦白說, 我聽了很多補習班老師上課, 我覺得他們只是很熟悉的再背著一條一條會考的東西, 隨著經年累月過去, 自己可能也覺得自己所知道的東西就是真理, 但其實對於教材並沒有全盤性的理解. 除非學生會思考, 才能參透你的"數學十誡"條文中的弦外之音, 因此我覺得要改變學生之前, 要先把老師改變. : "分數不是唯一 但也不是不重要" : "老師當然要對學生成績負責 但是不是全部都老師負責 學生也該負責" : : 我與其主管辯論的起頭。 : : 我當下並未提原因，該主管直接認定我是不負責任的老師。 : : 隔天和老闆約談時，我告知原因，是這樣的：「我認為老師對於學生的考試成績不用負責 : : 是因為那是學生的表現，並非老師可以控制。也就是說，這些是學生的行為表現而已，並 : : 不是老師的教育責任。老師的教育責任是在隨時注意學生的學習狀況，那個分數對學生的 : : 學習是沒有幫助的。對學生有幫助的是『老師要如何將評量(測驗)上的錯誤表現導正』的 : : 這個行為才是。」 : : 當我說到這些時，老闆已經不耐煩，且不斷說道「家長很在意成績，我們補教業當然要在 : : 意。」 : : 於是我繼續解釋：「我在第一節課時，聯絡簿所貼的家長通知單上，明明白白地寫著：『 : : 很高興可以和小朋友們一起學習，對於”學習”，我始終抱持著『凡事豫則立，不豫則廢 : : 』的態度。我們接下來做的學習，不僅僅是為了考試，更是為了未來可以帶著走的知識。 : : 』」 : : 接下來就是上述提到，提到離職、請辭了。 : : 總之，看到這篇文章，本人心有戚戚焉。但真的愛莫能助，能夠做的就是繼續充實自己。 : : 祝各位老師都能堅持自己非成見而有時常自我反省的教學精神。 --

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