我觉得这其实是教学的问题, 我自己教很久书以後发现, 学生不太喜欢花时间, 先去把所有的架构想通以後再来做题目, 反而喜欢把定义看一看之後, 就开始做题目, 透过题目去猜测教材的内容, 这样读书就不会有整体性. 我认为读书的过程应该是先想清楚该科的内容, 架构, 对整体性的观念做思考跟想像, 这样做题目起来就很轻松了. 其实读书是训练思维辩证的过程, 逻辑跟思考能力很重要, 可惜现行的考试制度下, 学生跟老师都觉得把会考的题型记住以後, 就是把该科融会贯通. 坦白说很多老师与学生只是懂得考试技巧, 但是知其然而不知其所以然. 而如果学生不懂得去深思教材的内容, 而老师又透过错误的引导, 那就会很惨. 我觉得考试成绩很重要, 但是最好的方法, 其实是把教材融会贯通, 深思熟虑以後, 透过活用观念, 在考试上拿到高分. 这才是学习最好的方法. 如果老师只是一昧的把会考的东西归纳成一条条的规则, 那是触碰不到科目的核心的, 充其量只是你对於考试比较熟悉而已. 坦白说, 我听了很多补习班老师上课, 我觉得他们只是很熟悉的再背着一条一条会考的东西, 随着经年累月过去, 自己可能也觉得自己所知道的东西就是真理, 但其实对於教材并没有全盘性的理解. 除非学生会思考, 才能参透你的"数学十诫"条文中的弦外之音, 因此我觉得要改变学生之前, 要先把老师改变. : "分数不是唯一 但也不是不重要" : "老师当然要对学生成绩负责 但是不是全部都老师负责 学生也该负责" : : 我与其主管辩论的起头。 : : 我当下并未提原因，该主管直接认定我是不负责任的老师。 : : 隔天和老板约谈时，我告知原因，是这样的：「我认为老师对於学生的考试成绩不用负责 : : 是因为那是学生的表现，并非老师可以控制。也就是说，这些是学生的行为表现而已，并 : : 不是老师的教育责任。老师的教育责任是在随时注意学生的学习状况，那个分数对学生的 : : 学习是没有帮助的。对学生有帮助的是『老师要如何将评量(测验)上的错误表现导正』的 : : 这个行为才是。」 : : 当我说到这些时，老板已经不耐烦，且不断说道「家长很在意成绩，我们补教业当然要在 : : 意。」 : : 於是我继续解释：「我在第一节课时，联络簿所贴的家长通知单上，明明白白地写着：『 : : 很高兴可以和小朋友们一起学习，对於”学习”，我始终抱持着『凡事豫则立，不豫则废 : : 』的态度。我们接下来做的学习，不仅仅是为了考试，更是为了未来可以带着走的知识。 : : 』」 : : 接下来就是上述提到，提到离职、请辞了。 : : 总之，看到这篇文章，本人心有戚戚焉。但真的爱莫能助，能够做的就是继续充实自己。 : : 祝各位老师都能坚持自己非成见而有时常自我反省的教学精神。 --

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