※ 引述《abc70340 (澄仔)》之銘言： : 第一次帶高年級班，"暫代"到現在也有個把月了，小孩非常不受我控制 : 因為我兇起來既不足夠鎮壓他們，軟下來反而又被軟土深掘 : 簡言之就是"沒半個人鳥我" 剛帶班的時候，我會先花些許時間和班上學生共同制定"班級約定"，以及老師的原則及 要求，這中間必定會有一段謀合期，學生會不斷的試探老師底限，因此"溫柔的堅持當 初一起立下的約定"就很重要，把持住底線往後就會好帶，淪陷的話...大概就會被學生 爬到頭頂上。若是帶後母班，謀合期會更長，真的會很辛苦! : 作業能寫完就謝天謝地，前半堂課再完接著拖到九點十點多的也大有人在 : 叫過來訂正作業會回"三小" 我一抬眼瞪他就會硬轉成"朋友" : 全班亂哄哄非常吵鬧，我知道這樣下去完全沒有效率可言，有些小孩作業寫完 : 不想寫複習的就那邊拖延擺爛。 作業拖到很晚原因可能有兩個： 1.功課很多→孩子態度認真，我會陪伴他到完成作業 孩子態度不認真，打電話、寫聯絡本告知家長孩子的寫作業的情況，通常 我只會描述事實，不會加入個人情感或主觀意識，以免家長認為老師貼孩 子標籤。之後呢？「九點半了，老師要去約會，你書包收一收回家寫吧」 2.不寫評量→請各位老師站在孩子的角度想，如果今天你完成作業之後，還要一直寫考 卷、評量，你會不會想要放慢自己完成作業的時間？ 我有時候就是覺得安親班的孩子就是XXX的可憐，無止盡的評量考卷地獄! 通常，我會規定每日的評量進度及複習進度，完成後就是學生的休息時間 及自由時間，他們喜歡閱讀、畫畫、聊聊八卦...這是難得可以看見他們 笑容的時光阿。 至於說"三小"，我帶的孩子倒是沒遇過(常聽到就是屁啦、機車之類的)，不過如果遇到 的話我會這樣處理。不熟的學生，我會請他再說一次，然後拿出手機錄音...；如果是 熟點的學生，我會開玩笑的說：「衣服小，不會去買大件一點嗎？」 : 嚴正地叫她拿複習去寫就會在那兒大罵，甚麼三字經都罵出口，我一指正她其他同學就 : 會替她幫腔"有甚麼了不起~碎碎念大道理~" : 今天很讓我生氣的事情是，三個女生在教室吹笛子和口風琴，制止她們還故意繼續吹 : 接著我說繼續吹就要沒收! 其中一個女生就說了"這一個三千塊很貴耶，摔壞了 : 你賠不起，而且還是學校的東西噢~" 這個女生就是上段要他寫複習罵三字經的那位.. 我比較想知道的是，他們的笛子和口風琴吹得如何？我相信天生萬物，每個人都有存在 這個世界上的意義和價值。因此，如果他們真的吹得好，我會鼓勵他們繼續練習，甚至 他們願意的話，我會提供舞台時間給他們表演。 我常常利用時間參加孩子的舞蹈表演、合唱比賽、校慶、園遊會、成果發表會...原因 很簡單，我想要從更多元的角度認識這群孩子，以免成績的好壞遮蔽了我的雙眼~ 至於評量不寫，花點時間和孩子、家長溝通看看。如果孩子、家長都認為評量不用寫， 您還能說什麼？如果孩子不寫，家長願意配合老師，那還能請家長督促未完成的進度。 我印象很深刻，版上有個老師的安親學生，都會主動拿評量去寫，寫到老師都要舉雙手 投降，因為要改很多。原因或許是師生之間的互信互愛吧! : 爬了板上的文，有些前輩說光是兇沒有用，兇有很多種方式。可是我試了好多方法 : 一個一個抓出來針對不對的點罵，沒有效；全班太吵一起罵，有收到十幾分鐘的成效 : 但在吵鬧主將們回班(他們去學校慶功宴)之後宣告破功。 請問您有找主任討論過班上秩序吵鬧的部分嗎？因為就文中的內容來看，這群孩子真的 只能用"無法無天"來形容，主任怎麼可能能忍受這樣的情況阿？解鈴還需繫鈴人，多請 教上頭的人或是資深老師，我想會有收穫的。 : 我的威信早已在上上星期被某個學生罵"你去死啦!"盡失，這件事起因於他與另個學生有 : 衝突，可是我解決方式不對，用嚴厲逼問的方式，這位學生覺得我一直認為他錯 : 所以火起來眼睛泛淚然後對我大罵。接著我請他出去要私底下與他談談，他坐在椅子上說 : "我不要~~""你儘管告訴我媽啊，安親班老師最後方法還不都是這樣~" 一哭二鬧三上吊嗎?通常我是不理會，直接就事論事，違反約定就處罰，和學生僵持不 下或是對罵實在是下下策，只顯出老師的幼稚和無能為力。此外，從最後一句，我似乎 看見這孩子對安親老師有很大的成見，或許您可以去了解一下，若能解開心結，他會成 為你最得力的助手也說不定。 : 當時全班都在看，我那個時候我就知道在這班學生的眼裡我已經沒有任何地位可言了 : 之後不管怎麼兇怎麼嚴格都不會有效果...... : 我真的已經沒有辦法了，只要我一管他們，此起彼落的頂嘴就會出現，國罵和甚麼難聽諷 : 刺的話都出口。連與家長談話都被說"老師你人太好，都被吃得死死的吼" 錄音吧!順便教育這群黃毛丫頭侮辱他人應負的法律責任，當然不是真的要告他們，只 是身為老師，該教育的還是要教育，就算只有一個人聽進去，也是功德一件。 家長的部份，除了溝通還是溝通，因為孩子在安親班跟在家裡，根本就是兩個樣，遇到 有狀況的孩子，我的聯絡本通常是寫得密密麻麻，一來讓家長知道孩子在安親班的學習 情形及常規表現，二來保護自己，免得家長哪天翻帳不認人，說老師都沒有教育孩子。 : 到底是哪個環節出了嚴重差錯? 就算我堅持我的原則，比如說一定要寫完複習才能回去， : 但家長一通電話或一句話"讓孩子早點回去啦~複習明天再來寫" 原則就立刻被打破 : 有的小孩不怕被留，留多晚他都沒差；罵他他也一副嘻皮笑臉不甩你。 : 我該怎麼作才能重新振作?實在是撐不下去了..... 第一次家長要打破老師時原則，我都會笑笑說：「評量沒寫完沒關係嗎？練習也是很重 要的。」「爸爸/媽媽，我們這禮拜的進度是XX~XX，回家請小明要完成哦！」到了考試 前家長還是這樣，我就要擔憂了：「小明的評量落後很多，真的不要留下來完成嗎？老 師擔心考試會受到影響耶」若家長還是同樣不督促孩子，身為老師的我，還有什麼棋？ 希望些許的分享，能讓您更上手，加油！ --

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