看了老師的分享 有點想到我以前剛入行的慘狀? 哈哈 跟老師分享一些想法 一.分班 小一跟中高年級理所當然分班 就算是程度差不多 因為對待低年級跟高年級的帶法不同 低年級適合比較 動態的活動/ 勞做/可講故事或繪本 高年級 可以用國中的帶法 他們很皮 非常愛玩sticky ball 也許主任是因為成本考量將大家併班在一起 但其實真的造成老師的困擾跟班上氣氛不佳 看能不能跟主任溝通拆班 二. phonics 我覺得對於發音這部分老師有很大的誤解 會A-Z的發音不等於背單字 除了a-z的發音外 (1)孩子還必須懂以下發音 短母音 長母音 a-e ai ay 雙母音 oo ou ow .... pl sl tl fl bl... st sk sl sm sn sp sc.... kn mb wr.... 等等等以上我大概列一些 並不完整 (2)老師還要訓練"拼字" "拆字"的技巧 這是需要花時間練習培養的能力的 例如從最基本短母音CVC來說 我的教法 *bat 1.我會請孩子幫我把母音畫線>>> 他們會養成習慣 這樣就可以利用他們學過的發音 2. 分解成b-a-t 來念 這三個音他們都會 所以理所當然分解拼出會比較簡單 *blanket 1. 畫出母音 2. 要會分音節 我都稱呼這動作為分房間 自己的房間的單字才會互相發音 這個單字就分為blan-ket 來背 養成孩子會念就會拼的能力 3.教材 我個人的教學習慣是先把phonics 整個完整的帶過後 才會進入一般主教材 這樣孩子有背單字的基本能力--拼字.念字 要背單字就不難了 在教發音其間 我會讓他們先開始從教材中背單字 但是會先挑選過 例如現在他們已經會短母音的拼字 cat / mop / tip 等等這些就是可背的單字 不會出現長母音或雙母音甚至例外的 推薦:simply phonics 敦煌有賣 是目前我用過覺得很好用 學生也很好複習 編寫的很完善的書 先把發音教完再進主教材吧!!! 四. 安親美語 我現在有一個班系也是這樣 學生被動不會複習 和主任商量過後 有做以下改變 1.和家長頻繁連絡 讓他們知道你在幹嘛 尤其是學生有狀況的時候 這樣家長相對的也會重視英文這塊 (這無論是不是安親美語都重要) 2. 輔導時段 切出額外的時段輔導跟不上的學生 即便是每天30分鐘 或是課後留下 都可 其實多多少少有效 3.學校英文 有的程度爛到爆炸的學生 應付學校作業考試都來不及了 於是有的補習班採取複習學校英文模式 來上英文課 就把學校的英文單字句型背好 即可 五.遊戲 好玩的美語課不是因為要求好玩 所以讓孩子玩遊戲 玩遊戲的目的只是讓他們能夠將今天的課堂內容再次的熟悉 熟到爛掉的drill 我有的學生可以在下課前把今天的單字句型課文都搞定 因為玩遊戲 他們會為了想得分 想玩 所以想盡辦法達到你的要求 造句或是拼單字或是課文等等 這樣的遊戲目的就成功了 另外三十分鐘的遊戲似乎太久了 像我兩個小時的課 大約完20分鐘這樣 另外，如果你有教國中的經驗 帶高年級應該很好帶喔!!! 一些經驗跟你分享 希望對你有幫助啦!! ^^ Anny -- http://www.wretch.cc/blog/anny0124 --

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