43 ※ 引述《fallinging (有風的微笑就很幸福)》之銘言： : 另一名數學老師就很常有意無意的在他人面前貶抑我的能力… : EX： : 和家長聊天，就常常提到他是如何如何教，別的老師就不曉得可不可以這樣教了… : 或是 : 常常有家長指定要給他教，因為他的教學經驗bra...bra...bra... 這就是人格問題了，身為老師可以說自己多好 也可以互相捧，但藉由說別人不好來彰顯自己，人品想必好不到哪裡 不過，請放心做這種事的人到頭來最傷的還是自己 : 其實我會接下這個數學班 : 也是因為當初他不斷抱怨 : 所以老闆才會要我來接 : 當初接的時候可以說是滿目瘡痍(約2x人) : 而且學生的資質大多都普普 : 低層的則是一堆… 竊以為這不是什麼太大的問題 進來之前多強不重要，重要的是進來之後成長了多少 : 目前人數已經逼近60 : 教的也滿順手的 : 這60人當中，另一名數學老師大概負責了3、4位學生 : 同時兼顧櫃檯的工作 : 我請產假的時間 : 數學班由他負責 : 我一回來就聽同事在說那段時間 : 他做了什麼說了什麼 : 我一開始聽一聽、笑一笑… 正常來說除非對方真的很有責任心 不然代班幾個月充當好人也是無可厚非 因為他可以跟學生很好責任又不用他擔 只能說運氣沒有很好，回來之後要花一些時間回復 畢竟由簡入奓易，由奢入簡難 : 直到後來我發現有些學生吵著不讀 : 要去給他家教 : (也真的已經跑了2個…) 這是很違反道德的事 大部分老闆早就請他走路了 : 我才發現事態嚴重 : 一回來又要整個重新洗牌 : 因為孩子們被寵得不像話 : 不斷抱怨為何我這麼嚴格 : 另一個老師比較好等等等… 同第三段，相信您之前建立起的原則很完善 那麼秉持既訂的原則，回歸正軌只是時間的問題 : 其實說我嚴格，不如說是我不會在上課時摸魚 : 讓孩子浪費時間聊天說笑 上課多少還是需要一些閒話 只要拿捏得當，會有意想不到的效果 : 孩子哪裡懂得老師間耍的心機 : 只曉得我不會通融他們未完成功課就離開 : 而且還必須在1.5小時內完成 : 老實說，我心裡真的很ox : 大家都是同事 : 有必要在背後搞些小動作嗎？ 同第三段，或許不是什麼心機，只是一個反射動作般的"正常行為" 除非真的很麻吉，不然對方憑什麼對您盡心盡力 所以他當好人應該只是"剛好"而已 無罪推論，在不很確定情況下不要懷疑對方，自己也會好過些 有些情況可能您認為有什麼，可是在對方的潛意識中根本沒什麼 為這種事吃不下飯睡不著覺甚至就活不下去，實在不太值得 : 對於這種人到底要怎麼防範 : 因為他在你面前都一副好好小姐的樣子 : 甚至還跟你談笑風生 : 有時候真的會氣到睡不著耶~ 對於此類無法信任的傢伙 只能保持表面上的和平而已 唯一解決之道就是重要的事盡量不要和他有關(情況許可的話) -- Even game win even so what --

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