43 ※ 引述《fallinging (有风的微笑就很幸福)》之铭言： : 另一名数学老师就很常有意无意的在他人面前贬抑我的能力… : EX： : 和家长聊天，就常常提到他是如何如何教，别的老师就不晓得可不可以这样教了… : 或是 : 常常有家长指定要给他教，因为他的教学经验bra...bra...bra... 这就是人格问题了，身为老师可以说自己多好 也可以互相捧，但藉由说别人不好来彰显自己，人品想必好不到哪里 不过，请放心做这种事的人到头来最伤的还是自己 : 其实我会接下这个数学班 : 也是因为当初他不断抱怨 : 所以老板才会要我来接 : 当初接的时候可以说是满目疮痍(约2x人) : 而且学生的资质大多都普普 : 低层的则是一堆… 窃以为这不是什麽太大的问题 进来之前多强不重要，重要的是进来之後成长了多少 : 目前人数已经逼近60 : 教的也满顺手的 : 这60人当中，另一名数学老师大概负责了3、4位学生 : 同时兼顾柜台的工作 : 我请产假的时间 : 数学班由他负责 : 我一回来就听同事在说那段时间 : 他做了什麽说了什麽 : 我一开始听一听、笑一笑… 正常来说除非对方真的很有责任心 不然代班几个月充当好人也是无可厚非 因为他可以跟学生很好责任又不用他担 只能说运气没有很好，回来之後要花一些时间回复 毕竟由简入奓易，由奢入简难 : 直到後来我发现有些学生吵着不读 : 要去给他家教 : (也真的已经跑了2个…) 这是很违反道德的事 大部分老板早就请他走路了 : 我才发现事态严重 : 一回来又要整个重新洗牌 : 因为孩子们被宠得不像话 : 不断抱怨为何我这麽严格 : 另一个老师比较好等等等… 同第三段，相信您之前建立起的原则很完善 那麽秉持既订的原则，回归正轨只是时间的问题 : 其实说我严格，不如说是我不会在上课时摸鱼 : 让孩子浪费时间聊天说笑 上课多少还是需要一些闲话 只要拿捏得当，会有意想不到的效果 : 孩子哪里懂得老师间耍的心机 : 只晓得我不会通融他们未完成功课就离开 : 而且还必须在1.5小时内完成 : 老实说，我心里真的很ox : 大家都是同事 : 有必要在背後搞些小动作吗？ 同第三段，或许不是什麽心机，只是一个反射动作般的"正常行为" 除非真的很麻吉，不然对方凭什麽对您尽心尽力 所以他当好人应该只是"刚好"而已 无罪推论，在不很确定情况下不要怀疑对方，自己也会好过些 有些情况可能您认为有什麽，可是在对方的潜意识中根本没什麽 为这种事吃不下饭睡不着觉甚至就活不下去，实在不太值得 : 对於这种人到底要怎麽防范 : 因为他在你面前都一副好好小姐的样子 : 甚至还跟你谈笑风生 : 有时候真的会气到睡不着耶~ 对於此类无法信任的家伙 只能保持表面上的和平而已 唯一解决之道就是重要的事尽量不要和他有关(情况许可的话) -- Even game win even so what --

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