先說明一下~或許是小弟見解太淺，又或者是個人主觀偏重 沒有要批評的意思 我個人在台中為代課老師，晚上為跑班老師 那同時扮演兩個角色，再加上又即將為段考週，又有點有感而發 中午午休時間，學生常拿著補習班的問題來問(光+波) 所以我常常會蒐集學校附近補習班的講義或題本 通常學生來問的，往往是比較深入的題型(廢話) 簡單的觀念倒很少來問 學生認為，在學校聽我上課解釋的比較清楚，再加上技巧也比較好用 當然這都是托小賴老師的幫忙，所以學校跟補習班的問題都會拿來問我 所以利用課堂上的時間，我會跟同學溝通觀念 學校出題及命題的方向，習作以及基本觀念為主(出題老師說的) 以我們學校第1次段考(國2)的命題而言，的確是習作+基本觀念就可拿高分 甚至連溶解度的計算只有簡單的題型 再加上學校在考前往往會先說明考試命題的方向，所以準備起來應該很輕鬆 所以我在課堂上並不鼓勵同學課後一定要去補習 反倒是希望他們能多專注在學校的課程上，要考高分反而比較容易 像班上有兩位程度差不多的女生，一位女生平常有在知名的理化補習班 小考成績幾乎都100，一位只有上我的課，唸我的講義，小考大約7~90 段考結果出來92vs90只上我的課的女生贏了 有補習的女生哭哭啼啼，跟我抱怨說補習班教的學校幾乎沒考(因為簡單) 當然可以解釋為臨場的發揮不相同 到了晚上，我卻希望他們能多做題目 因為我問學生學校老師有無說明考試方向，學生大多一無所知， 可能老師沒提，也可能我們家的小朋友上課不太專心 變成我要去猜測學校考題的方向(利用他們的考古題，往往可以找到蛛絲馬跡) 我在想，是否補教老師要去遷就於學校的部分? 我覺得在怎樣都玩不過學校的老師，畢竟孩子的成績掌握在他們的身上 有時候補充的很多，學校的考法不領情，是否會造成反效果 我吃過這樣的虧，或許是我的方法還不夠好 但也會想說乾脆配合學校的考題上就好了，畢竟學生希望看到的是段考的分數 主任也常常會利用段考的分數來跟我們老師溝通， 而不見的會深入去了解我們在課堂的補充(這是我的狀況啦) 純粹空堂發牢騷，因為扮演兩個不同的角色，角色的拿捏讓我覺得好錯亂 再加上學校不讓我請假去參加台南分享會，不爽中~~~~~~~~~~~ 文長辛苦大家囉!! --

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