※ 引述《bigeyes0416 (【E.L.F.】)》之銘言： : 想請問各位老師如果同個班級內的國二生很噯味 : 該怎麼處理比較好呢 : 一般來說我們會直接申報給主任 : 主任會跟孩子談談，如果不會影響到課業的話也不會加以阻止 : 但現在的狀況是孩子只讓我知道，如果我往上報告的話， : 會影響到他們對我們信任度，也不會再跟我說任何事 : 現在是還不至於會影響功課，只是男同學常常會做一些噯味的事 : ex：明明自己已經可以回家了，還是要等女生 : 無時無刻都要找機會靠近女生，或坐在她旁邊，在桌子下拉手之類的 : 幫女生丟垃圾，含情默默的看著她 : 我要說他，他又說兩人只是乾姊弟關係 : 沒有辦法說破，也沒辦法一直盯著 : 請問一下，各位老師會怎麼處理呢?謝謝 我會私底下叫過來聊聊 讓她們了解 老師不是禁止這些事情 但是行為上要有所"斬節" 例如牽手甚至是接吻擁抱之類的 難免會有其他同學看到 回去讓其他家長知道 然後反應給補習班　 或是直接被主任看到 這樣子反而害我難做人 因為老師應該呈報給主任卻沒有做到 而且你上課都看著她沒看老師　老師有點不太滿意 是我教的不夠好膩？ 利用比較朋友的講話方式來減少或是禁止肢體接觸在補習班出現 以及對其他同學的影響 (這點我也會對全班告知) 如此就算是家長詢問 老師也可以說在補習班並沒有出現曖昧行為 再來利用兩人的關係來促進彼此的成績 互補其不足 例如 "好好拚前三名啊，沒有的話我就特別在她旁邊安排男生坐(邪笑)" "我說那個春嬌啊...志明的成績好像有退步...如果感情變成阻力...要我介入嗎？" 等等之類的 (曾經因此讓兩個學生同時拿下全校第二名...) 家長方面則是看情況做暗示 例如在電訪中詢問家長學生最近作息是否正常 家長若有反應　則會跟家長表示會找其他同學來問問 在學校裡有充足時間去培養她們的感情 在補習班短短時間 其實壓制並不會使情形改變 青少年在兩性摸索期間常因為沒有大人願意聽她們的想法 或者是不敢讓大人知道 導致產生錯誤的認知 老師與家長此時站在朋友的立場　適時開導與引導她們 個人是覺得比禁止或是忽略 更能夠達到正向的效果 以上 -- 今天數學課上的是乘法分配律！ 可憐的小柳正在講台上畫出一條一條的箭頭，把括號外的Ｘ分配到括號內 「...分配率其實很簡單啊，就像老師畫箭頭一樣，ㄧ個ㄧ個咻～的射進去」 過ㄧ下下台下的女同學Ｃ舉手了... 「老～師～你可以再射進去ㄧ次嗎？我剛剛沒注意到已經射進去了！」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小柳補習班日誌５ --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.26.59.202 ※ 編輯: akida 來自: 114.26.59.202 (11/14 07:49)