哈哈！之前說好要分享的補教心得下集，結果一拖就拖了超過半年以上，變成 富奸了XDDD，如果各位老師們還不唾棄的話，就讓小弟再分享部份心得吧！ 一、講義的編輯： 講義是吃這行飯最重要的工具！也是老師賴以為生的本錢。尤其是自編的講義，更 是自已可以帶著走跳的吃飯工具。如果有自己的講義，那麼我們就不用靠別人編的東西 和人共享，甚至受制於人。另一方面，自己編的講義，當然只有自己才熟知，上起課來 也才得心應手，更重要的是，上完後也能知道哪些東西該增加，哪些東西該減少，以利 學生的學習與吸收。 講義的編輯其實和我們在寫學術論文很像，有一個極重要的原則，那就是「出處一 定要註明清楚」，不管是課文的出處或是我們從別處看到而引用來的例子，譬如在講 解語氣中的「假設」語氣時，小弟從國中課文中引用了以下三個例子： 1.法者，天子所與天下公共也。今法如此而更重之，是法不信於民也。且方其時，上使 立誅之則已。(《史記》．〈張釋之執法〉) 2.使天下無農夫，舉世皆餓死矣。(鄭板橋〈寄弟墨書〉) 3.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。(《孟子》．〈生於憂患死於安樂〉) 以上三例，在引用時則為其加上出處，一方面是尊重作者(雖然他們的骨頭早就可以打鼓 了)另一方面是讓有的好學的學生們有求知慾時，有方向讓他們找到原文的出處而觀看全 文。(這種學生雖然不多，但小弟還是遇到幾個)，再加上有的引文文章的作者可還是活著 的哦！所以基於尊重智財權的原則，注明出處是絕對必要的，除了尊重原作者之外，最起 碼可以讓我們少掉被告時站不住腳的立場。所以在我們編輯講義時，很重要的一點就是出 處絕對要注明清楚！ 當然，有的時侯例子是從其他坊間參考書上看來的，甚至是其他同業的講義中，這時 侯你照抄的話絕對是犯了補教業的最大禁忌之一，而且保証會被告到死！到時侯光是賠錢 和登報道歉就可以讓你有陣子比王力宏還要紅了。那麼我們明明看到有這麼好的例子又不 能引用，要怎麼辦呢？這時侯北宋時的海盜版始祖黃庭堅就告訴我們一個超級好用的大絕 招：「點鐵成金，奪胎換骨法」。什麼是「點鐵成金，奪胎換骨法」呢？簡單講就是改換 原文的文句而代入另一種句法相似的句子，或是意思不變，可是以另一種自己的話講出來 使新句和原來的不太一樣。譬如說原文是：「如果XXX和你借錢但之後一定不還，你會願 意借他嗎？我想了0.435564秒後，回答：『絕不會！』」 (誇飾法) 如果我們看到這舉例很新穎又有趣，很想要拿來用，然後改了一點地方變為： 「如果XXX和你借錢但之後一定不還，你會願意借他嗎？我想了0.564879秒後，回答：『 不可能！』」 (誇飾法) 那恭喜你！準備和洪榮紅一樣紅吧！因為你雖然改了一些地方，不過基本上文句句型和文 字太過雷同了，所以人家告起來，我們吃官司的機率仍然大很多，這時侯如果我們這樣改 就沒問題： 「XXX和你訂婚後卻又在結婚當天的最後一刻毀婚，妳會恨他嗎？我想了0.564812秒之久 後，回答：『我作鬼都不會放過他！』」 (誇飾法) 恭喜你！你會被告的機率就和食神用折凳打完唐牛後再坐著等警察來一樣，就算警察捉了 也很難告得了你，因為句法雖然很像，但是改動的字數以及原來的文意實在是差太多了， 所以法官的心証要說你抄襲，實在是有點牽強。故改動原文愈多，文意也有所不同的「奪 胎換骨法」實在是編講義的七種武器之首。(當然，整本都用這種方法改，但架構都沒什 麼變的話，法官還是可以用太過相近的理由判抄襲的，所以這方面還是要小心為上，參考 很好，但不要參考太多，畢竟靠自己編想出來的講義不但不會有這類的問題，用起來也安 心兼有成就感。) 在教學上，最好至少要有兩套以上不同的講義為佳。比如說一套是用來平常上一學年 課的進度，另一份則是用來應付基測二衝班時的講義。有上過二衝班的老師們都知道，在 一次基測後到二次基測的這一個多月，事實上一科最多不過四、五堂課，以每次上三小時 來看，也不過12至15小時，所以要在這十幾個小時內上完三年的重點總復習是一件不容易 的事，職是之故，二衝班的講義就要以重點式基測必考的主題型式為主要編排方式。以小 弟自己國文科為例，每年基測幾乎常考的題型有「字的形音義」、「成語運用」、「中文 四大句型」、「古典詩詞及對聯的格律」、「六書與書體」、「書信應用文」、「相應景 物與季節判斷」、「修辭學」、「字與詞的詞性判斷」、「歇後語及外來語」、「文章重 組」、「文章典故活用」、「標點符號運用」、「常用題辭」、「白話文題組」、「文言 文題組」、「中國文學常識」……等。但是有些主題是教師絕對不可能100％掌握的，比 方說「字的形音義」、「成語運用」、「歇後語及外來語」、「文章重組」、「白話文 題組」、「文言文題組」這類，因為我們絕對不可能猜中剛好他要考哪個字音字形，他 要出哪個成語，所以這類題型的講解比重就可以放得輕一些。反而是像「中文四大句型」 、「古典詩詞及對聯的格律」、「六書與書體」、「書信應用文」、「相應景物與季節 判斷」、「修辭學」、「字與詞的詞性判斷」、「標點符號運用」這種只要掌握好基本 原理的主題，即便再怎麼考也萬變不離其宗，這才是我們在有限的十幾個小時裡可以給 學生投資報酬率最高的單元，小弟試以「對聯」為例，其實我們只要讓學生知道對聯的 三個基本原則(以下的舉例是以短的兩聯式為例)： 1.上聯與下聯字數相同，詞性相對 2.上聯末字必仄聲，下聯末字必平聲 3.上、下兩聯的偶數字，平仄需相對 所以學生只要熟知以上三條原理，即便對聯怎麼考，學生也應該不會有判斷上的問題，最 多就再多加說明如何判斷現代國語中哪些在古代是入聲字的條例(因為有時侯考題會考出該關鍵 字是古代的入聲字，可是學生並不會判別而產生誘導性選擇錯誤的情形。)如： 1.凡ㄉ系、ㄗ系 十 ㄜ 的，不論聲調，必是入聲字 (ㄋ例外) 例：德得，特忒，垃樂；則擇，側策，色圾。 2.凡ㄎ，ㄓ系 ＋ ㄨㄛ 的，不論聲調，必是入聲 例：闊括；桌濁，綽戳，說碩，若弱。 以上是略舉入聲字判別條例的其中兩條說明，雖然入聲字用現在南方方言都還可以判讀的 出，但是有些小朋友方言能力不佳，甚至是不會講，這時這些條例就很重要了。所以就 「對聯」這個主題，小弟在教學上就會針對上述重點而講解，並舉對聯實例約十至二十 聯，引導學生實地現場判讀看看，如此這個單元應該可使學生收到實質學習功效。 -- 結果才第一點，就打了這麼多，如果大家不嫌棄的話，請再讓我拖稿吧……這次不會 再半年了 T____T --

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