帶了幾屆的學生之後，發現在講什麼點的時候，學生會有什麼樣的反應， 大概都在可預期的範圍之內… 但是！家長就不一定了！ 所以，比起觀察學生在課堂上的反應， 我更熱衷的是…觀察形形色色的家長~ 相信大家一定都遇過兩種極端， 一種是完全不管孩子學習表現的家長， 一種是管的過頭，上課的時候還要跟著進來做筆記、幫忙學生翻書的。 我也相信孩子的學習成效， 如果有師、生、家長三方面的各盡其職，一定可以達到最高的效果， 但是有任何一方的失衡，…另外兩方就會辛苦一點… 最近我看到教室外盯著老師黑板猛做筆記的家長，從一位增加到兩位， 我暗中希望，這可千萬不要成了一股風氣， 這幾位家長可不是為了增進自己的英文程度，才在教室外面旁聽的， 因為她們會下課後來問我， 「老師，我想幫小孩整理動詞三態變化表格，你覺得這對他的學習有沒有用？」 「老師，回家之後，我要怎麼帶孩子複習今天教過的東西？」 「老師，我覺得你文法教的太少…」 能從學生家長那邊得到feedback來改進自己的教學，原本是件好事， 但是….天地良心!! 我還是第一次被抱怨文法教的太少!! 通常半堂課我會寫掉三個黑板，不是教文法，難道是在上面畫圖嗎？ 離題離題了，重點不是家長質疑我的教學， 而是大家有沒有注意到以上的問句， 都是媽媽來問我說要怎麼「幫忙孩子唸書」。 在我的觀念裡，家長要負責的應該是提供一個良好的讀書環境， 並且噓寒問暖、提供家庭的主要功能即可， 並不是這樣幫小孩抄筆記、幫小孩做重點整理、回家後還幫小孩念書的… 那麼，到底這樣的協助之下，孩子的學習有沒有極大的進步呢？ Well, 不可否認的，原本那位常常要留下來補考的學生， 因為媽媽如影隨形的伴讀之下，果然成績有了起色， (所以才有其他家長也開始坐在教室外面，一起抄黑板筆記) 但是我還是擔心，上了國中的學生還需要媽媽這樣伴讀， 他到底能不能自己明瞭讀書的方法？ 上了高中、大學之後，媽媽還能夠繼續伴讀下去嗎？ 以上這段話，我都有委婉的跟那位家長說過， 我說，整理文法重點、整理三態變化都是很好的複習方法， 但是不妨讓孩子自己去做這個動作，他一邊整理也是一邊在複習， 也該放手讓他們自己去摸索，什麼樣的重點整理方式是有效的， 總不能以後念了高中、大學後，媽媽還一直幫忙… 結果…… 這位家長就再也不來找我問問題了，改去找教同班級的另外一位老師 =_= (我們某些班級是兩位老師輪流授課) 依舊是每堂課跟著小孩上課、比小孩更認真的抄寫黑板重點， 然後拿同樣的問題去問另外一位老師… ( 阿密陀佛，另外一位老師，我不是故意陷害你的… XD) 家長的涉入，過與不及都是不好， 幫小孩做筆記、做重點整理、回家之後再教他一遍… 家長的立意雖然良好，也可以幫助那種非常被動的學生， 但這樣是不是 治標不治本？ 是不是該適度的讓學生獨立、學習自己作學問呢？ 我想每個老師應該多少都會遇到這樣的家長， 版上老師們又是怎麼處理呢？ --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 114.45.175.71