唉　　沒想到得到這麼多不認同 這篇寫的東西的確有些有爭議 例如 既然是"等於"就數學的定義是可以的 這句話 的確寫的不好 想表達的應該是"不是等於嗎 不就是一樣嗎" 為什麼不可以 想說的是　數學教育是不是該更有彈性 對這個小孩來說　這次的事件他也許真的不懂為什麼不可以 一個小孩子他不懂得大家所說的道理　 但他認為他完全根據老師教的作答　為什麼還是錯 用了上面兩篇的理由　他聽不懂(所以說 我也想知道為什麼不對) (在這裡先插個題外話) 數學好的人　　他在文字上的能力可能沒那麼精準 舉個反例(各位可以看一下各校月考卷)　有些學校的考卷題目是這樣的(有些...) 方程式y=3x+2與y軸的交點坐標為何? 國文好的學生可能看不懂 數學好的孩子可能就直接寫(0,2) 這個孩子到國中可能就是直接寫的那一位 他不懂得那個點是細膩的知識 跟數學的相關性有 但他真的可能會忽略 (題外話結束) 這件事他不會覺得原po的答案不對 他不懂/介意的是"為什麼我不對" "我也想知道為什麼不對" 數學家給我的真理我不要 我是孩子(請把我當作那位孩子) 我要數學教育家給孩子的解惑 可惜 他到現在應該還是不知道為什麼不對 感謝deathbone老師的答案 我喜歡這一個 也喜歡Pennyjr OD1109 airfirewolf 老師的部分要表達的東西 挫折是摧毀孩子學習的最大主因 孩子不懂依老師教的去解這題 為什麼還是錯 這是個無法理解的挫折 想表達的 教對 教好 哪一個學生的數學能力會比較高 如果孩子真的都學會你要教的東西了 就讓數學教育多點彈性 (應該有達到你的需求但他會知道自己沒有錯的方法 再看一次deathbone老師的建議) 標準答案很重要 孩子的數學能力與興趣也不會減損 上面兩篇文章有其他的意見就不回覆了 我知道你們是對的 註 知道安親班的上課狀況如戰場 知道我希望的是神話 那有沒有中間的位置可以努力 --

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