唉　　没想到得到这麽多不认同 这篇写的东西的确有些有争议 例如 既然是"等於"就数学的定义是可以的 这句话 的确写的不好 想表达的应该是"不是等於吗 不就是一样吗" 为什麽不可以 想说的是　数学教育是不是该更有弹性 对这个小孩来说　这次的事件他也许真的不懂为什麽不可以 一个小孩子他不懂得大家所说的道理　 但他认为他完全根据老师教的作答　为什麽还是错 用了上面两篇的理由　他听不懂(所以说 我也想知道为什麽不对) (在这里先插个题外话) 数学好的人　　他在文字上的能力可能没那麽精准 举个反例(各位可以看一下各校月考卷)　有些学校的考卷题目是这样的(有些...) 方程式y=3x+2与y轴的交点坐标为何? 国文好的学生可能看不懂 数学好的孩子可能就直接写(0,2) 这个孩子到国中可能就是直接写的那一位 他不懂得那个点是细腻的知识 跟数学的相关性有 但他真的可能会忽略 (题外话结束) 这件事他不会觉得原po的答案不对 他不懂/介意的是"为什麽我不对" "我也想知道为什麽不对" 数学家给我的真理我不要 我是孩子(请把我当作那位孩子) 我要数学教育家给孩子的解惑 可惜 他到现在应该还是不知道为什麽不对 感谢deathbone老师的答案 我喜欢这一个 也喜欢Pennyjr OD1109 airfirewolf 老师的部分要表达的东西 挫折是摧毁孩子学习的最大主因 孩子不懂依老师教的去解这题 为什麽还是错 这是个无法理解的挫折 想表达的 教对 教好 哪一个学生的数学能力会比较高 如果孩子真的都学会你要教的东西了 就让数学教育多点弹性 (应该有达到你的需求但他会知道自己没有错的方法 再看一次deathbone老师的建议) 标准答案很重要 孩子的数学能力与兴趣也不会减损 上面两篇文章有其他的意见就不回覆了 我知道你们是对的 注 知道安亲班的上课状况如战场 知道我希望的是神话 那有没有中间的位置可以努力 --

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