※ 引述《izers (MuMu)》之銘言： : 我的班上有個情緒很激動的女孩子 : 她很容易為了小事情歇斯底里的漫罵,發脾氣! : 就算沒有人惹她,他有時也會故意惹人生氣,招惹人 : 一整天下來,我精神也非常疲憊! : 我的處理方式是: : 她情緒激動的時候,讓他冷靜 : 等他過了情緒,再好好跟他溝通,輔導他如何解決問題 : 私底下我也常抽空和他談,如何處理自己的情緒,讓他思考比起發脾氣一定有更好的解決方法 : 一學期下來,他有些微改善 : 冷靜下來之後,他能知道自己的不對, : 但問題是情緒來了,他又會一樣歇斯底里! : 儘管他有些微的改變讓我很開心, : 但我希望能夠為他多做一點! : 讓他改變大一點! : 但身為一個安親班老師,做這些事這並不是家長對我們的期望,我能做的有限! 喔不不不，家長對安親班老師的期望可是五花八門。比方說有孩子在家吃飯時儀態 很糟，家長竟然跟我說老師請你糾正一下。看清楚，是在「家裡」喔！在我班上誰敢 儀態不佳啊，早就被我轟出去了。 : 另一方面,孩子的爸爸媽媽對他也無可奈何 : 我還是個補教的新手,希望大家能分享經驗告訴我如何面對這樣的孩子? : 每天這樣子,精神好累好累.... : 謝謝你們!^_^ 建議一：把她帶在身邊，這樣隨時要鎮壓她也比較方便；像是排座位時把她排到 你面前，而且讓她一個人坐； 建議二：隨時對她耳提面命，小孩子是很健忘的；三不五時提醒她一下。 建議三：與其讓其他同學排斥她，不如讓同學慢慢接納她。可請她當小老師， 協助發點心、發考卷、傳東西、幫你跑腿(在班內)，有事情做，她會比較 沒空想和別人起衝突。當然前提是要她完成份內的事。 建議四：當她激動時，一定要壓過她，讓她和其他孩子明白在班上只有老師才是 老大。 建議五：讓家長知道孩子的情況，當然不是很白目的直接跟家長說，而是要很委婉， 讓父母明白老師的出發點是為孩子著想。 建議六：如果和家長夠熟，家長也信賴你，那可以建議家長帶孩子去專業機構評估 與矯正。因為如果這孩子真的有某些狀況，像是生理因素(也就是說「她也 是千百個不願意」)，真的還是要「閃開，讓專業的來。」不過此時的話術就 很重要了。一定要讓家長感受到你的誠意，千萬別讓家長覺得老師在閃事情 或看不起他的孩子。 家長無可奈何？很多時候是家長懶得去解決，直接丟給別人，家長不敢太麻煩學校 老師，當然會丟給讓他花錢消災的安親班老師。以最消極的角度來看，能幫多少就幫 多少。安親班老師不是萬能，想要改變孩子，家庭和學校都要一同配合才行，只有你 安親老師一個人帶著她跑是能跑多遠？原PO肯定是個有愛心和耐心的好老師，但有時 你的「好意」，卻會帶來不好的結果。因為原PO花太多心思在這個孩子身上，卻忽 略其他學生也是要老師的陪伴和關心，那後果必定不太妙，孩子的心都是很敏感的， 「班上有個同學好討厭喔！整天鬧人找人吵架，結果老師都偏心，也不處罰她，一直 跟她講道理，哼！」→家長：「老師聽說班上有個麻煩人物是吧？萬一她對我的孩子 做什麼事怎麼辦？」 世間許多我們想當然爾的是非觀念，在這一行往往不是這麼絕對。比方說我們都 知道偷竊不對一定要處罰，但會有家長覺得老師處罰太重，「老師你這樣責罵我的孩子 讓我不能接受！他當然不對，但你有必要這麼兇嗎？」(X的你小孩不對還影響全班， 現在還有臉要老師檢討檢討？)但後來還是低頭了，因為對方是熟客老家長。不過後續 也有應付的方式，讓家長還是一樣喜歡我，但這有點黑暗，不建議原PO使用。 班上有特殊的學生，對老師是一種挑戰，但也是成長的機會。如果原PO能在不影響 整體帶班及營運績效前提下，還能有把握處理好，那就放膽去改造那位孩子吧！如果 沒把握，那特殊的孩子，還是要交由專業的人材和機構，以及能長時間陪伴在她身邊 的父母來處理就好(說什麼工作很忙沒時間陪孩子，這只是懶父母的藉口)。至少能做 到讓這個孩子來班時是很快樂的，待在老師身旁是很放心自在的，那你對公司、對孩子 、對家長還有對良心，都已經能問心無愧了。當然啦，「知其不可而為之」的企圖心， 應用在教育上，不正是教育的魅力之一嗎？能夠改造當然是最好，但若成果不如預期， 也不要懷疑自己的能力。 PS.所謂「特殊」有很多種，像情緒管理、學習成就、過動這些都算是。 PS2.本人帶過過動、自閉、學習成就低落、資源班、自殘傾向、亞斯柏格症、憂鬱症 智能障礙、視覺障礙、感覺統合失調.....，這些學生不是「看起來是」，而是真的「登 記有案」，也就是經過鑑定的。曾和老闆、班主任聊過，為何這些學生都會放我班上？ 而且本人並沒有特教背景及訓練。原因竟然是「你看起來就是一副有耐心愛心、學生 肯跟你親近的樣子」噢噢，那為何沒有年齡相近的女性有同樣想法呢？Orz... --

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