作者diosanthos (艷情)
看板CS_TEACHER
標題[請益] 請問作文老師
時間Sun Feb 1 20:13:57 2009
我從大學時期開始打工教作文，至今大概有五年的經驗，
但我一直感到很困惑，作文應該怎麼改呢？
我改作文的習慣是，一定要把學生所寫的句子改到通順流暢，
不合理的句子改成合理，不合邏輯的事例改成符合邏輯，
語焉不詳、不知所云的部份，問明白學生的意思之後，
用比較淺顯通暢的字句重新詮釋一遍，俗語白話修成成語佳句。
我會改到這樣吹毛求疵，有一部分是因為班所主任的要求，
因為班所主任通常不會允許改過的作文仍有辭不達意、文不雅馴的情況出現，
可是我這麼一改，總覺得已經失去學生作文的本色和原貌了，
原本段落錯亂、文意紛雜、文不對題的作文改成標準的起承轉合、首尾呼應，
班所主任滿意了，但我覺得很心虛。
一位前輩，也是我的學姊，一直對我的改法感到不以為然，
她說被我改過的作文每篇都是滿江紅，這樣會打擊學生的信心，
而且我浪費太多的時間在改作文上，這是不對的；
她說改作文只要挑出錯字，稍微刪減增添幾個字就好了。
我看過這位前輩改的作文，確實刪改得很少，
並不是她的學生程度比較好，而是那些胡言亂語、辭不達意的句子很少改動，
所以她改過的作文，都保留原貌，很容易可以看出學生程度到哪裡，
我也比較欣賞這樣的改法，
說真的，如果不是學生自己寫出來的文章，即使改得字字珠璣，
也一點用都沒有啊！
可惜，大部分的家長跟班所主任，並不這麼想，至少我遇到的是這樣。
請問各位作文老師，都是如何改作文的呢？
如果遇到那種整篇語無倫次，言語模糊、缺乏條理，但學生已經盡力寫作了，
該怎麼批改？
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 122.116.13.132
1F：推 cellshock:我的作法和你學姐一樣 02/01 20:15
2F：推 chenlalei:是不是應該要考慮到學生這個年齡的大腦之認知能力? 02/01 20:51
3F：推 otterbaby:我的方法也跟你學姐一樣，不過常會有主任會覺得我在混 02/01 21:07
4F：→ diosanthos:對呀 我學姐改過的作文也常常被班所退回來 02/01 21:14
5F：→ diosanthos:班所主任認為她有改等於沒改 真是難為啊 02/01 21:15
6F：推 cellshock:主任沒看過我改的文章欸 哈哈哈 02/01 21:15
7F：→ diosanthos:有一次甚至拿我學姐改過的作文叫我修 不知道該說什麼 02/01 21:16
8F：→ diosanthos:我的班的作文 主任規定要列印月刊 也會裝訂成冊展示 02/01 21:17
9F：→ diosanthos:所以班所主任們一定會 睜大眼睛盯著看 >"< 02/01 21:18
10F：推 ellerylin:我介於妳們兩位之間 會小改用字用詞 但不動大的句子 可 02/01 23:30
11F：→ ellerylin:能會用問句反問他進一步的想法 有機會則在課堂上討論 02/01 23:31
12F：→ ellerylin:我也覺得改太多很傷自信心 而且小朋友未必懂呢 02/01 23:33
13F：推 otterbaby:我也覺得滿篇紅字對小朋友很傷，而且重點是，我一直覺得 02/01 23:56
14F：→ otterbaby:文章沒有優劣，我能教也只是早生幾年，有時他們寫出真正 02/01 23:57
15F：→ otterbaby:抒發情意的文章，我會改的很心虛，自問有些文章的程度， 02/01 23:57
16F：→ otterbaby:不是我可以拿紅筆亂畫給分數的，所以我其實蠻排斥給分 02/01 23:58
17F：→ otterbaby:數的...只是目前還沒有主任能接受不給分數... 02/01 23:58
18F：推 ykiekie:我也不喜歡改太多，他們在寫時就要看了。 02/02 00:39
19F：→ ykiekie:有時不必求多，只要一小段文字，還是幾句話就夠了 02/02 00:40
20F：→ ykiekie:程度不夠，不必寫到整篇文章，不然害自己改到火大， 02/02 00:41
21F：→ ykiekie:孩子會不會進步。 02/02 00:41
22F：→ diosanthos:唉 我也很不希望這樣逼學生 學生寫得很累 我也很累 02/02 01:08
23F：→ diosanthos:可是我看學姐總是被班所主任跟學生家長電得很慘 02/02 01:09
24F：→ diosanthos:就不知道怎麼做才好了 我有同事因為學生字數太少被辭退 02/02 01:11
25F：→ diosanthos:有一種無所適從的感覺 02/02 01:12
26F：推 national:我比較接近你的作風.其實不用這麼介意學生原先的風格 02/02 08:12
27F：→ national:若真擔心學生會有挫折感.可以在課堂上強調這不是好壞問題 02/02 08:13
28F：→ national:只是老師認為可以用其他"更好"的方式表達~順完句子後 02/02 08:14
29F：→ national:可以請學生重抄一遍.對他們語文能力也有幫助.一點淺見 02/02 08:15
30F：推 sushima:一次一個目標做引導式改進的批改... 02/02 21:00
31F：→ sushima:我覺得你已經教作文五年了,也許可以去外面上課再進修 02/02 21:00
32F：→ sushima:各種方法也需與個人風格相配合,我是採類似你學姐的方式修 02/02 21:01
33F：推 Corycat:我也是與你學姐相同方式 02/07 01:20