作者diosanthos (艳情)
看板CS_TEACHER
标题[请益] 请问作文老师
时间Sun Feb 1 20:13:57 2009
我从大学时期开始打工教作文，至今大概有五年的经验，
但我一直感到很困惑，作文应该怎麽改呢？
我改作文的习惯是，一定要把学生所写的句子改到通顺流畅，
不合理的句子改成合理，不合逻辑的事例改成符合逻辑，
语焉不详、不知所云的部份，问明白学生的意思之後，
用比较浅显通畅的字句重新诠释一遍，俗语白话修成成语佳句。
我会改到这样吹毛求疵，有一部分是因为班所主任的要求，
因为班所主任通常不会允许改过的作文仍有辞不达意、文不雅驯的情况出现，
可是我这麽一改，总觉得已经失去学生作文的本色和原貌了，
原本段落错乱、文意纷杂、文不对题的作文改成标准的起承转合、首尾呼应，
班所主任满意了，但我觉得很心虚。
一位前辈，也是我的学姊，一直对我的改法感到不以为然，
她说被我改过的作文每篇都是满江红，这样会打击学生的信心，
而且我浪费太多的时间在改作文上，这是不对的；
她说改作文只要挑出错字，稍微删减增添几个字就好了。
我看过这位前辈改的作文，确实删改得很少，
并不是她的学生程度比较好，而是那些胡言乱语、辞不达意的句子很少改动，
所以她改过的作文，都保留原貌，很容易可以看出学生程度到哪里，
我也比较欣赏这样的改法，
说真的，如果不是学生自己写出来的文章，即使改得字字珠玑，
也一点用都没有啊！
可惜，大部分的家长跟班所主任，并不这麽想，至少我遇到的是这样。
请问各位作文老师，都是如何改作文的呢？
如果遇到那种整篇语无伦次，言语模糊、缺乏条理，但学生已经尽力写作了，
该怎麽批改？
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc)
◆ From: 122.116.13.132
1F：推 cellshock:我的作法和你学姐一样 02/01 20:15
2F：推 chenlalei:是不是应该要考虑到学生这个年龄的大脑之认知能力? 02/01 20:51
3F：推 otterbaby:我的方法也跟你学姐一样，不过常会有主任会觉得我在混 02/01 21:07
4F：→ diosanthos:对呀 我学姐改过的作文也常常被班所退回来 02/01 21:14
5F：→ diosanthos:班所主任认为她有改等於没改 真是难为啊 02/01 21:15
6F：推 cellshock:主任没看过我改的文章欸 哈哈哈 02/01 21:15
7F：→ diosanthos:有一次甚至拿我学姐改过的作文叫我修 不知道该说什麽 02/01 21:16
8F：→ diosanthos:我的班的作文 主任规定要列印月刊 也会装订成册展示 02/01 21:17
9F：→ diosanthos:所以班所主任们一定会 睁大眼睛盯着看 >"< 02/01 21:18
10F：推 ellerylin:我介於你们两位之间 会小改用字用词 但不动大的句子 可 02/01 23:30
11F：→ ellerylin:能会用问句反问他进一步的想法 有机会则在课堂上讨论 02/01 23:31
12F：→ ellerylin:我也觉得改太多很伤自信心 而且小朋友未必懂呢 02/01 23:33
13F：推 otterbaby:我也觉得满篇红字对小朋友很伤，而且重点是，我一直觉得 02/01 23:56
14F：→ otterbaby:文章没有优劣，我能教也只是早生几年，有时他们写出真正 02/01 23:57
15F：→ otterbaby:抒发情意的文章，我会改的很心虚，自问有些文章的程度， 02/01 23:57
16F：→ otterbaby:不是我可以拿红笔乱画给分数的，所以我其实蛮排斥给分 02/01 23:58
17F：→ otterbaby:数的...只是目前还没有主任能接受不给分数... 02/01 23:58
18F：推 ykiekie:我也不喜欢改太多，他们在写时就要看了。 02/02 00:39
19F：→ ykiekie:有时不必求多，只要一小段文字，还是几句话就够了 02/02 00:40
20F：→ ykiekie:程度不够，不必写到整篇文章，不然害自己改到火大， 02/02 00:41
21F：→ ykiekie:孩子会不会进步。 02/02 00:41
22F：→ diosanthos:唉 我也很不希望这样逼学生 学生写得很累 我也很累 02/02 01:08
23F：→ diosanthos:可是我看学姐总是被班所主任跟学生家长电得很惨 02/02 01:09
24F：→ diosanthos:就不知道怎麽做才好了 我有同事因为学生字数太少被辞退 02/02 01:11
25F：→ diosanthos:有一种无所适从的感觉 02/02 01:12
26F：推 national:我比较接近你的作风.其实不用这麽介意学生原先的风格 02/02 08:12
27F：→ national:若真担心学生会有挫折感.可以在课堂上强调这不是好坏问题 02/02 08:13
28F：→ national:只是老师认为可以用其他"更好"的方式表达~顺完句子後 02/02 08:14
29F：→ national:可以请学生重抄一遍.对他们语文能力也有帮助.一点浅见 02/02 08:15
30F：推 sushima:一次一个目标做引导式改进的批改... 02/02 21:00
31F：→ sushima:我觉得你已经教作文五年了,也许可以去外面上课再进修 02/02 21:00
32F：→ sushima:各种方法也需与个人风格相配合,我是采类似你学姐的方式修 02/02 21:01
33F：推 Corycat:我也是与你学姐相同方式 02/07 01:20