Hello 大家, 剛打完最後一次的理化編修(第8年改版)...心想最後一次了吧 有感而發,和大家分享與交流後就要呼呼大睡....(我兒和婆早已入眠)..... 我常思考理化就四冊(18章) 地科就天文.板塊與地層.水文.氣象.災害 為何許多老師每年還是在修改, 甚至不斷的累積題型.修正教法...(T_T)我就是 直到這幾年我才漸漸發現原來專業還真是一門好大好大的學問 專業的迷思 1.更淺顯而扎實的基礎觀念: 其是若是跑班老師在國中理化教久了之後,都會陷入本來就這樣的瓶頸 在解釋更基礎的觀念時,你必須了解她國小學過哪些,甚至在資優自然的部分 深根,這2.3年我有帶資優自然(小六考私中),我發現很多自然的觀念好棒 我也上過百世資優自然(特訓)這一本,說真的老師要全寫對還真的頗難... -->我每一年一定教一班資優自然,我覺得有很大的幫助(要把國小教會最難)..哈 2.延伸觀念與更深入的了解其歷史: 這幾年的理化教學中,我開始從事高中基礎物理,高二三的物理的小班教學 但也只是一年一班往上帶,主力還是在理化和地科, 在高中教學的過程中 我發現了了解物理.化學歷史,科技的演變等對理化教學廣度的延伸有很大幫助 我在上化學(元素週期表.原子結構)的時候總是會講好多好多故事 隨著時間軸,也讓學生了解原來化學的發展史,帶出下學期要上哪些課程 物理也是一樣, 不管在運動學或電學上我覺得高中物理確實要多了解一下 -->當然編高中物理講義是我一輩子的痛T_T, 好累(連我婆都要幫我打字) 3.適合國中生教法的引導方式與系統化教法 這個部份非常的難,也是最難的地方,大部分的老師都有編講義或用自修 但隨著教越久會越陷入老手的詬病, 就是"自以為學生懂"及"就帶入公式啊" 老師的特色就在於 "個人特色與自創的系統式教法" 我也每天都在改善自己 的教法,當想到可以讓學生更了解的口訣或想法,連講義.題目都要修編 不斷不斷的更新與思考, 當然不斷得和別人交流與分享一定是最快的... -->要真的讓學生進入你的軌道來思考,不是來這題就是這樣解....... 4.不斷收集或交換題型與題目(將其題型分類.分難度) 一個老師要不斷的看過各式各樣的題目,甚至自己出題, 你有多少資源將決定你能吸引多少種不同類型的學生,我有學生只是想買講義(T_T) 不過這個部份很難,有失有得,我常給很多同業老師資源,但僅10%會回饋給我T_T 資源在手上不利用就是垃圾,但切記使用上不要侵害到他人權益 我一章理化講義平均有80-100頁的題目,我都會註明來源,不重複(非光碟),>500題 但不是都列入我的講義,有些可以平時考.練習考.作業...... 5.多認識同業老師與交流 我常在上課的時候在後頭會有同業不同區的好友在教室後面聽課交流 上完課後我都會問, 今天內容上.講法上.速度上...... 也有一些年輕進入的老師想走捕教行業的來聽,我都會給他我的講義及介紹主任 沒有所謂的徒弟或師,只有好友的交流和不斷累積經驗和改善缺點 在台南好的地方可能就是純樸, 老師可以這樣形成無私的小團體,也是一種幸福 喔.....好想睡...受不了了..... 先到這邊了...... 要交換題目的來吧.... 不要騙我喔 我這次學聰明了..... 願更專業的老師來給小賴批評指教 才會更上一層樓.. 祝大家新年快樂 .....................小賴 --

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