※ 引述《shaunon (人生以快樂為目的)》之銘言： : 學生真的認為您在「兇」他們嗎？ : 很多老師會覺得自己已經很兇了 : 但其實學生根本覺得不痛不癢 : 同樣的也有老師覺得自己沒在兇人 : 但是講話的語氣和架勢就足以讓學生覺得有壓力 : 這部份請 Itomika 老師自我再評估一下自己在管秩序時的態度和方式 同意以上小嫩所說的 其實「有多兇」並不是重點 「有原則」才是！ 我有看過老師一定要拿藤條上課 一整節課就是用藤條 敲桌子、拍黑板 可是底下吵鬧的學生照樣不理她 您說「兇」一定有用嗎？ 對於受教的學生 有原則就夠了 對於不受教的學生 除了堅定老師的原則之外 也許還要加上晚娘臉 但重點在於老師在班級經營上的態度跟方法 : 目前我的方式是還不至於會到罵他們的地步 : 但是我在要求他們的時候會用「嚴格」的態度 : 跟他們說話眼睛要正視他們 : 完整說明學生該做的事 : 並且不帶笑容 : 這部分我也是引用 蕾老師 的教學風格 : 「溫和」+「堅定」 : 不要被學生牽著鼻子走 : 否則很容易就很難管的住他們了 （被點到名 只好冒出來了 XD 不然我好久沒發文了 呵呵～） 班級經營的功夫 一定是從第一堂課就開始做的 接新的班級時 我都是笑臉盈盈的走進教室、上講台 授課風格也是輕鬆有趣的 很少擺臭臉 但卻不會被學生騎到頭上 為什麼？ 「溫和」+「堅定」又要怎麼用？ 舉幾個簡單的例子 師：所以我們下次考8頁唷～ 生：吼吼吼吼吼吼吼吼～～ 太多了啦～ 師：9頁。 （認真的臉） 生：吼吼吼吼～～ 不會吧？！ 師：10頁。 （沒有在開玩笑） 生：吼吼～ （漸漸有人理解 越抱怨老師只會出越多） 師：11頁。 生：吼～ （那個唯一在抱怨的 還會被同學頂手肘制止） 師：所以8頁聽起來還不賴吧，下次不能跟老師討價還價喔！ 老師還可以自行斟酌 如果那天上課還算乖 就還是考8頁 那天上課情形不理想 就狠心下來考11頁 對於一開始上課就不認真、跟旁邊聊開的人 想要殺雞儆猴的話 就用我提過的「破唱片法」 （一直跳針回原點） 只要有人聊天 就從頭開始上 「老師真的很關心你們 怕聊天的同學沒聽到課 所以我們從頭開始喔～」 通常回到進度第一頁 從頭開始上兩三次 學生就會很安分了 我最多在某個班級上 從頭了五六次 其實同樣的東西上這麼多次 老師也煩學生也煩 重點是在展現老師的堅持與原則 我自己在用破唱片法的時候 還會加入新的笑點 或是提出問題互動 讓全班覺得「跟著老師上課也沒什麼不好 挺有趣的啊！」 我從頭到尾都沒有發飆 只是用溫和的態度 在堅持老師的原則 其實這絕對不簡單 老師也是人 老師為什麼不會生氣？ 偶爾飆一次沒有關係 常常在生氣 學生不會當成一回事 對老師自己的身心也不好 老師除了要避免把自己的情緒帶到教室內 也要避免被學生影響情緒 這一切就要靠多磨練EQ了～ : : 進入補教界才三個月 還是個新手 : : 我是兒美老師~ : : 但我覺得自己很沒耐心 : : 可能是因為自己才對英文教學剛上手 : : 課常常都上不完了 : : 遇到教室管理的問題就會讓我很煩心 : : 忍不住就對學生發脾氣 所以，老師 你必須先準備好自己的部分 教學專業層面先顧好 才有餘力做其他事 教室管理也是教學的一部份 是一個挑戰 也是讓自己的教學更上一層樓的磨練 比如說 今天帶了這個活動 發現「不行！這樣班級秩序會很差、小朋友會吵架、跑來跑去還容易受傷」 那就要調整活動進行的方式 有的時候 是老師活動設計的瑕疵 讓學生有機會太嗨 建議您有機會就去多看課 參考前輩們怎麼上課帶班 看到好的學起來、看到不好的可以內自省 : : 後來下班後就覺得有點後悔 自己是否不該這麼兇 : : 中高年級應該要用勸導和溝通的方式去說 : : 覺得是否應該要叫全班 : : 聽我說為什麼不能去玩別的老師的教具 : : 這樣的方式是不是比我很兇的大罵還要好? 可以試試看這方法 3-6年級也可以請他們發表自己的意見、進行討論 : : 後來讓小朋友留下來訂正作業時 : : 小朋友也是一直玩鬧 根本不肯專心訂正 : : 我一直吼一直罵都沒用(可能我長得就像小學生 沒人怕我= =) 請問 不肯專心訂正的下場會怎樣？ 如果沒有怎樣的話 當然留他們下來 小朋友的心都飛走了、超想玩樂 訂正時 座位稍微分開 訂正到完美才能離開 打鬧的人多寫10遍 等等都是方法 老師不妨試試 : : 覺得對待他們是不是不能用罵的方式呢? 其實也不是不能用 是有些小孩很明白「你除了罵我 還能怎樣？」 老師就證明 我的確還能這樣跟那樣 就夠了 XD : : 請幫我這個補教新手解惑... : : 也請教我怎麼培養耐心 謝謝...... 其實這是本身自修的功夫 可以下課後 自我反省 或是跟其他老師互相討論更好的解決方式 我也還在磨練更好的EQ 一起加油囉！：） --

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