※ 引述《shaunon (人生以快乐为目的)》之铭言： : 学生真的认为您在「凶」他们吗？ : 很多老师会觉得自己已经很凶了 : 但其实学生根本觉得不痛不痒 : 同样的也有老师觉得自己没在凶人 : 但是讲话的语气和架势就足以让学生觉得有压力 : 这部份请 Itomika 老师自我再评估一下自己在管秩序时的态度和方式 同意以上小嫩所说的 其实「有多凶」并不是重点 「有原则」才是！ 我有看过老师一定要拿藤条上课 一整节课就是用藤条 敲桌子、拍黑板 可是底下吵闹的学生照样不理她 您说「凶」一定有用吗？ 对於受教的学生 有原则就够了 对於不受教的学生 除了坚定老师的原则之外 也许还要加上晚娘脸 但重点在於老师在班级经营上的态度跟方法 : 目前我的方式是还不至於会到骂他们的地步 : 但是我在要求他们的时候会用「严格」的态度 : 跟他们说话眼睛要正视他们 : 完整说明学生该做的事 : 并且不带笑容 : 这部分我也是引用 蕾老师 的教学风格 : 「温和」+「坚定」 : 不要被学生牵着鼻子走 : 否则很容易就很难管的住他们了 （被点到名 只好冒出来了 XD 不然我好久没发文了 呵呵～） 班级经营的功夫 一定是从第一堂课就开始做的 接新的班级时 我都是笑脸盈盈的走进教室、上讲台 授课风格也是轻松有趣的 很少摆臭脸 但却不会被学生骑到头上 为什麽？ 「温和」+「坚定」又要怎麽用？ 举几个简单的例子 师：所以我们下次考8页唷～ 生：吼吼吼吼吼吼吼吼～～ 太多了啦～ 师：9页。 （认真的脸） 生：吼吼吼吼～～ 不会吧？！ 师：10页。 （没有在开玩笑） 生：吼吼～ （渐渐有人理解 越抱怨老师只会出越多） 师：11页。 生：吼～ （那个唯一在抱怨的 还会被同学顶手肘制止） 师：所以8页听起来还不赖吧，下次不能跟老师讨价还价喔！ 老师还可以自行斟酌 如果那天上课还算乖 就还是考8页 那天上课情形不理想 就狠心下来考11页 对於一开始上课就不认真、跟旁边聊开的人 想要杀鸡儆猴的话 就用我提过的「破唱片法」 （一直跳针回原点） 只要有人聊天 就从头开始上 「老师真的很关心你们 怕聊天的同学没听到课 所以我们从头开始喔～」 通常回到进度第一页 从头开始上两三次 学生就会很安分了 我最多在某个班级上 从头了五六次 其实同样的东西上这麽多次 老师也烦学生也烦 重点是在展现老师的坚持与原则 我自己在用破唱片法的时候 还会加入新的笑点 或是提出问题互动 让全班觉得「跟着老师上课也没什麽不好 挺有趣的啊！」 我从头到尾都没有发飙 只是用温和的态度 在坚持老师的原则 其实这绝对不简单 老师也是人 老师为什麽不会生气？ 偶尔飙一次没有关系 常常在生气 学生不会当成一回事 对老师自己的身心也不好 老师除了要避免把自己的情绪带到教室内 也要避免被学生影响情绪 这一切就要靠多磨练EQ了～ : : 进入补教界才三个月 还是个新手 : : 我是儿美老师~ : : 但我觉得自己很没耐心 : : 可能是因为自己才对英文教学刚上手 : : 课常常都上不完了 : : 遇到教室管理的问题就会让我很烦心 : : 忍不住就对学生发脾气 所以，老师 你必须先准备好自己的部分 教学专业层面先顾好 才有余力做其他事 教室管理也是教学的一部份 是一个挑战 也是让自己的教学更上一层楼的磨练 比如说 今天带了这个活动 发现「不行！这样班级秩序会很差、小朋友会吵架、跑来跑去还容易受伤」 那就要调整活动进行的方式 有的时候 是老师活动设计的瑕疵 让学生有机会太嗨 建议您有机会就去多看课 参考前辈们怎麽上课带班 看到好的学起来、看到不好的可以内自省 : : 後来下班後就觉得有点後悔 自己是否不该这麽凶 : : 中高年级应该要用劝导和沟通的方式去说 : : 觉得是否应该要叫全班 : : 听我说为什麽不能去玩别的老师的教具 : : 这样的方式是不是比我很凶的大骂还要好? 可以试试看这方法 3-6年级也可以请他们发表自己的意见、进行讨论 : : 後来让小朋友留下来订正作业时 : : 小朋友也是一直玩闹 根本不肯专心订正 : : 我一直吼一直骂都没用(可能我长得就像小学生 没人怕我= =) 请问 不肯专心订正的下场会怎样？ 如果没有怎样的话 当然留他们下来 小朋友的心都飞走了、超想玩乐 订正时 座位稍微分开 订正到完美才能离开 打闹的人多写10遍 等等都是方法 老师不妨试试 : : 觉得对待他们是不是不能用骂的方式呢? 其实也不是不能用 是有些小孩很明白「你除了骂我 还能怎样？」 老师就证明 我的确还能这样跟那样 就够了 XD : : 请帮我这个补教新手解惑... : : 也请教我怎麽培养耐心 谢谢...... 其实这是本身自修的功夫 可以下课後 自我反省 或是跟其他老师互相讨论更好的解决方式 我也还在磨练更好的EQ 一起加油罗！：） --

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