※ 引述《nightlight39 (夜光)》之銘言： : ※ 引述《melances (米蘭)》之銘言： : 這個想法其實幾年前就有想過了，不過老實說執行真的有難度，都在 : 想說要不要找人一起弄出來算了，不過應該有人也想到過啦。 : 我比較偏向的是讓學生上完課東西就吸收進去了，所以我上課喜歡像 : 說故事一樣，一邊哈拉就過了，學生也比較記的住。不知道有沒有人想過 : ，把一些文科的題目融合到理科裡面來教學，讓學生寫題目的時候不知不 : 覺的就把他記起來了，例如說。 : 台灣西部多砂岸，東南北部多岩岸，特別是南部的岩岸主要以珊瑚礁 : 地形為主，請問珊瑚是哪一門的生物？(A)棘皮 (B)軟體 (C)刺絲胞 (D)節肢 : 結合地理+生物 : 類似這種題目，學生應該能吸收更多，不過執行上有難度，有沒有人想 : 一起搞的，我有發現過難處，就是要超過兩個版本都很熟，我個人只能生物 : + 理化 + 數學，不過數學好像放不進去= =... : **s 老師妳教我妳的科目，我教妳我的科目如何！ 剛剛去上課的路上又想了一下這個故事， 剛好上課晃神，想到了一些結合的題組。 生物或是地理、歷史跟國文很好出題， 就是把上述的資訊，寫成一篇文章，問主旨。 基本上閱讀測驗的文章包羅萬有，所以要是出題老師有一些基本的文筆也可以 敷衍成一篇遊記或是觀光資訊，中間夾雜許多生物知識或是歷史知識。 在進階一點將所有科目結合在一起的話，可以出一份大題目： 我試想過以各式各樣的推理故事為例， 故事中可能關於兇器的敘述（ex：冰凝成的刀、子彈速度、科氏力、膛線） 或是使用毒藥（化學），對於屍體的各種傷害與反應（生物） 這些相關資訊都可以結合自然科各科的知識， 接著嫌犯供詞可以判別同學對於角色個性的解讀是否正確， 再由正確解讀去推測犯罪動機， 這可以考驗同學的國文能力，當然用心一點可以讓每個犯人的供詞都用上成語甚至典故， 看他們會不會誤判。 最後， 在結合歷史地理，犯罪動機可能結合到當時的時空背景， 比如說奴隸的歷史呀、歐洲貴族、商賈與國王的角力、 民族國家建立的種種衝突，甚至是法律的歷史，像是無罪假設這樣的法學概念， 或是以眼還眼的漢摩拉比法典的概念， 都可以結合進去。 怎麼考呢？就讓同學扮演偵探吧。 試著寫一份結案報告書，要寫出犯人的動機、推測的方式， 再針對當時的時空，做出一點批判。 有心的話，這樣的考題是可以出啦， 不過同學跟老師都累慘了。 看到目前結合上最困難的學科我認為反倒是國文跟英文， 是可以合併進去考，但是很不協調。 好啦，外來語大概算一個比較常見的考題， 需要國文跟英文能力都要具備的。 --

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