※ 引述《nightlight39 (夜光)》之铭言： : ※ 引述《melances (米兰)》之铭言： : 这个想法其实几年前就有想过了，不过老实说执行真的有难度，都在 : 想说要不要找人一起弄出来算了，不过应该有人也想到过啦。 : 我比较偏向的是让学生上完课东西就吸收进去了，所以我上课喜欢像 : 说故事一样，一边哈拉就过了，学生也比较记的住。不知道有没有人想过 : ，把一些文科的题目融合到理科里面来教学，让学生写题目的时候不知不 : 觉的就把他记起来了，例如说。 : 台湾西部多砂岸，东南北部多岩岸，特别是南部的岩岸主要以珊瑚礁 : 地形为主，请问珊瑚是哪一门的生物？(A)棘皮 (B)软体 (C)刺丝胞 (D)节肢 : 结合地理+生物 : 类似这种题目，学生应该能吸收更多，不过执行上有难度，有没有人想 : 一起搞的，我有发现过难处，就是要超过两个版本都很熟，我个人只能生物 : + 理化 + 数学，不过数学好像放不进去= =... : **s 老师你教我你的科目，我教你我的科目如何！ 刚刚去上课的路上又想了一下这个故事， 刚好上课晃神，想到了一些结合的题组。 生物或是地理、历史跟国文很好出题， 就是把上述的资讯，写成一篇文章，问主旨。 基本上阅读测验的文章包罗万有，所以要是出题老师有一些基本的文笔也可以 敷衍成一篇游记或是观光资讯，中间夹杂许多生物知识或是历史知识。 在进阶一点将所有科目结合在一起的话，可以出一份大题目： 我试想过以各式各样的推理故事为例， 故事中可能关於凶器的叙述（ex：冰凝成的刀、子弹速度、科氏力、膛线） 或是使用毒药（化学），对於屍体的各种伤害与反应（生物） 这些相关资讯都可以结合自然科各科的知识， 接着嫌犯供词可以判别同学对於角色个性的解读是否正确， 再由正确解读去推测犯罪动机， 这可以考验同学的国文能力，当然用心一点可以让每个犯人的供词都用上成语甚至典故， 看他们会不会误判。 最後， 在结合历史地理，犯罪动机可能结合到当时的时空背景， 比如说奴隶的历史呀、欧洲贵族、商贾与国王的角力、 民族国家建立的种种冲突，甚至是法律的历史，像是无罪假设这样的法学概念， 或是以眼还眼的汉摩拉比法典的概念， 都可以结合进去。 怎麽考呢？就让同学扮演侦探吧。 试着写一份结案报告书，要写出犯人的动机、推测的方式， 再针对当时的时空，做出一点批判。 有心的话，这样的考题是可以出啦， 不过同学跟老师都累惨了。 看到目前结合上最困难的学科我认为反倒是国文跟英文， 是可以合并进去考，但是很不协调。 好啦，外来语大概算一个比较常见的考题， 需要国文跟英文能力都要具备的。 --

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