※ 引述《melances (米蘭)》之銘言： : 這個想法其實幾年前就有想過了，不過老實說執行真的有難度，都在 : 想說要不要找人一起弄出來算了，不過應該有人也想到過啦。 : : 我比較偏向的是讓學生上完課東西就吸收進去了，所以我上課喜歡像 : 說故事一樣，一邊哈拉就過了，學生也比較記的住。不知道有沒有人想過 : ，把一些文科的題目融合到理科裡面來教學，讓學生寫題目的時候不知不 : 覺的就把他記起來了，例如說。 : : 台灣西部多砂岸，東南北部多岩岸，特別是南部的岩岸主要以珊瑚礁 : 地形為主，請問珊瑚是哪一門的生物？(A)棘皮 (B)軟體 (C)刺絲胞 (D)節肢 : : 結合地理+生物 : : 類似這種題目，學生應該能吸收更多，不過執行上有難度，有沒有人想 : 一起搞的，我有發現過難處，就是要超過兩個版本都很熟，我個人只能生物 : + 理化 + 數學，不過數學好像放不進去= =... : : : **s 老師妳教我妳的科目，我教妳我的科目如何！ 數學很好出呀， 像這題可以設計成題組，第一題是原po的題目， 下一題可以以珊瑚和海灘的關係，設計成座標， 出函數題，（一上的數與座標系，二上的平面向量、空間關係） 然後關於珊瑚的生長速度可以出log題（高一下）結合等差等比， 然後接著可以用珊瑚生長的分佈出機率與統計題，像是抽樣調查 等的題目。 應該說所有可以計量的題目都可以代換成數學題， 跟成長有關的題目（ex生物），跟空間有關的題目可以標上座標， 出空間、座標、幾何的相關題目， 跟金錢、人口有關的統計題其實經濟地理也很多了。 反正數學的應用題都是那些差不多的東西代換而已， 反而是最好出的。 --

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