※ 引述《melances (米兰)》之铭言： : 这个想法其实几年前就有想过了，不过老实说执行真的有难度，都在 : 想说要不要找人一起弄出来算了，不过应该有人也想到过啦。 : : 我比较偏向的是让学生上完课东西就吸收进去了，所以我上课喜欢像 : 说故事一样，一边哈拉就过了，学生也比较记的住。不知道有没有人想过 : ，把一些文科的题目融合到理科里面来教学，让学生写题目的时候不知不 : 觉的就把他记起来了，例如说。 : : 台湾西部多砂岸，东南北部多岩岸，特别是南部的岩岸主要以珊瑚礁 : 地形为主，请问珊瑚是哪一门的生物？(A)棘皮 (B)软体 (C)刺丝胞 (D)节肢 : : 结合地理+生物 : : 类似这种题目，学生应该能吸收更多，不过执行上有难度，有没有人想 : 一起搞的，我有发现过难处，就是要超过两个版本都很熟，我个人只能生物 : + 理化 + 数学，不过数学好像放不进去= =... : : : **s 老师你教我你的科目，我教你我的科目如何！ 数学很好出呀， 像这题可以设计成题组，第一题是原po的题目， 下一题可以以珊瑚和海滩的关系，设计成座标， 出函数题，（一上的数与座标系，二上的平面向量、空间关系） 然後关於珊瑚的生长速度可以出log题（高一下）结合等差等比， 然後接着可以用珊瑚生长的分布出机率与统计题，像是抽样调查 等的题目。 应该说所有可以计量的题目都可以代换成数学题， 跟成长有关的题目（ex生物），跟空间有关的题目可以标上座标， 出空间、座标、几何的相关题目， 跟金钱、人口有关的统计题其实经济地理也很多了。 反正数学的应用题都是那些差不多的东西代换而已， 反而是最好出的。 --

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