※ 引述《lancha6 (裴兒)》之銘言： : 安親班了做了一年多,最近突然有很深的無力感 : 因為我的班是小一(10人)加上小三(6人) : 人數雖然不多,但是小一的光盯作業就讓人頭大 : 1.學生程度非常差(最誇張的甚至不認得注音符號.無法拼讀) : 2.字醜到看不下去,往往一擦再擦(簿子都快破了).我的耐心也快磨光 : 3.寫作業動作極慢,八個英文單字寫了一個小時(昏倒),被我罵時總一臉無辜 : 彷彿局外人的臉,讓人有氣無處宣洩 老師辛苦了！ 小一天兵剛從幼稚園升上來 勢必有很多要適應的地方 : 所以我還是回了----孩子並不是隨便寫寫的,是擦了一大半的字才能如你所見 : 也寫了孩子寫功課不專心的狀況,最後結尾是我還有再努力的空間....... : 不知道那媽媽會不會覺得我在頂撞她而不高興,但我已經儘可能委婉傳達想法 : 如果她仍是有話說,那我也認了~~~~ : 上班前,總要做個心理建設,在自己的崗位上做到最好 : 即使這是個聽不見掌聲的工作 的確很多老師會因為時間的關係 到最後迫不得已 只好握著小朋友的手寫 這個方法僅能用在初期 否則小孩習慣後會覺得：「反正老師會幫我寫」而耍賴 對於他本身的能力增進也沒有幫助 最後對師生雙方 都不是好的局面 ：～ 在此提供我以前用過的方法 老師您可以試試 說不定也有用：） 當小孩有寫字作業時 我會先拿來影印個五份 秀給他看： Yeah! 老師不用擦，反正你寫不好，我們就拿新的重寫～ :P 通常第一遍 我會讓小孩自己寫 聰明的就知道 老師不是好對付的 自己便乖乖的一筆一畫寫 呆的還沒反應過來 照樣撇一撇就交過來 這時候拿出第二份 "握著他的手寫 每個生字的第一個字" 一邊寫一邊念筆順 讓他感受到運筆的力道跟寫字的順序 然後讓學生回去寫這一行生字 這一行好好寫好後 再來找我寫第二個生字 以此類推 我還沒把全部影印的五份都用完過 其實五份是拿來嚇小孩的 到最後你可以把全部的成果附上說明給家長或是學校老師 通常學校老師不會介意 最好看的那一份不是在原稿上 反而是笑著覺得：安親老師，有你的！ 而家長也可以清楚看到小孩字跡的"演變史" 不會覺得安親老師跟小孩都沒有努力過 字跡很可怕的小孩 在他的寫字有稍微進步時 我一定會拿來大大的讚揚他： 「哇～～～大家趕快看，XX的字變得好好看喔～～～～ 我們全班給他一個愛的鼓勵！ OO (<--另一個字也很醜的小孩) 你要不要也趕快跟XX一樣棒啊？」 小孩被稱讚後會飛上天 至少短期間內會維持一樣的水準 如果他又回復原樣 記得拿來糗他一下 （公開讚揚、私下糗） 「你這樣不行啦，快被OO追過去囉～ 加油一點，寫好的話，老師偷偷給你糖果！」 之類的話 另外，常常發呆的小孩 我建議給他一個定時器 （煮飯用，時間到會"叮"一聲的那種） 這種小孩不能以"一樣功課完成"為單位去檢查他的進度 要以五分鐘、十分鐘為間隔 但往往老師一忙就忘了時間 所以用定時器來提醒師生雙方 原本設定他五分鐘該完成什麼的東西 如果沒寫完 那就是改成三分鐘 （一個更短的時間） 以上是我的方法 老師您可以試試看 ：） --

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