※ 引述《lancha6 (裴儿)》之铭言： : 安亲班了做了一年多,最近突然有很深的无力感 : 因为我的班是小一(10人)加上小三(6人) : 人数虽然不多,但是小一的光盯作业就让人头大 : 1.学生程度非常差(最夸张的甚至不认得注音符号.无法拼读) : 2.字丑到看不下去,往往一擦再擦(簿子都快破了).我的耐心也快磨光 : 3.写作业动作极慢,八个英文单字写了一个小时(昏倒),被我骂时总一脸无辜 : 彷佛局外人的脸,让人有气无处宣泄 老师辛苦了！ 小一天兵刚从幼稚园升上来 势必有很多要适应的地方 : 所以我还是回了----孩子并不是随便写写的,是擦了一大半的字才能如你所见 : 也写了孩子写功课不专心的状况,最後结尾是我还有再努力的空间....... : 不知道那妈妈会不会觉得我在顶撞她而不高兴,但我已经尽可能委婉传达想法 : 如果她仍是有话说,那我也认了~~~~ : 上班前,总要做个心理建设,在自己的岗位上做到最好 : 即使这是个听不见掌声的工作 的确很多老师会因为时间的关系 到最後迫不得已 只好握着小朋友的手写 这个方法仅能用在初期 否则小孩习惯後会觉得：「反正老师会帮我写」而耍赖 对於他本身的能力增进也没有帮助 最後对师生双方 都不是好的局面 ：～ 在此提供我以前用过的方法 老师您可以试试 说不定也有用：） 当小孩有写字作业时 我会先拿来影印个五份 秀给他看： Yeah! 老师不用擦，反正你写不好，我们就拿新的重写～ :P 通常第一遍 我会让小孩自己写 聪明的就知道 老师不是好对付的 自己便乖乖的一笔一画写 呆的还没反应过来 照样撇一撇就交过来 这时候拿出第二份 "握着他的手写 每个生字的第一个字" 一边写一边念笔顺 让他感受到运笔的力道跟写字的顺序 然後让学生回去写这一行生字 这一行好好写好後 再来找我写第二个生字 以此类推 我还没把全部影印的五份都用完过 其实五份是拿来吓小孩的 到最後你可以把全部的成果附上说明给家长或是学校老师 通常学校老师不会介意 最好看的那一份不是在原稿上 反而是笑着觉得：安亲老师，有你的！ 而家长也可以清楚看到小孩字迹的"演变史" 不会觉得安亲老师跟小孩都没有努力过 字迹很可怕的小孩 在他的写字有稍微进步时 我一定会拿来大大的赞扬他： 「哇～～～大家赶快看，XX的字变得好好看喔～～～～ 我们全班给他一个爱的鼓励！ OO (<--另一个字也很丑的小孩) 你要不要也赶快跟XX一样棒啊？」 小孩被称赞後会飞上天 至少短期间内会维持一样的水准 如果他又回复原样 记得拿来糗他一下 （公开赞扬、私下糗） 「你这样不行啦，快被OO追过去罗～ 加油一点，写好的话，老师偷偷给你糖果！」 之类的话 另外，常常发呆的小孩 我建议给他一个定时器 （煮饭用，时间到会"叮"一声的那种） 这种小孩不能以"一样功课完成"为单位去检查他的进度 要以五分钟、十分钟为间隔 但往往老师一忙就忘了时间 所以用定时器来提醒师生双方 原本设定他五分钟该完成什麽的东西 如果没写完 那就是改成三分钟 （一个更短的时间） 以上是我的方法 老师您可以试试看 ：） --

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