從事這樣的職務也滿兩年了 以一份工作從接觸到熟悉上手的時間來說 兩年 正好足夠讓初來乍到的新人成長為可以獨當一面的稱職人員 在補教業 課業輔導工作通常只是過渡性質 但對於有心成為授課老師的新人而言 的確是一個熟悉教學工作不錯的開端 擔任輔導的兩年以來 我負責的是站在教學第二線 當學生對授課老師講授的部份內容不甚清楚 或是做練習時遇到疑難 就是我們發揮功能的時候 此外 我們針對重點學校的自編講義以及段考題目做解題工作 將詳解提供給學生作為參考 希望能對學生課業有所裨益 記得我剛到任 心裡誠惶誠恐 不知道能力是否足夠應付學生需求 我們的職稱附註是全科輔導 數、物、化、生的問題都會接觸到 準備起來非常耗費時間 在必須兼顧自己學校課業的情況下 我只能勉強針對主力的物理科 隨著老師教學進度自己做點加強 其他的科目 實在心有餘而力不足 也或許是自己的能力所限 學生有所感受 來尋求解惑的幾乎都是程度中下的學生 所以之前想像中資優學生難題轟炸的恐怖景況並沒出現過 跟這些學習成效相對較為不佳的孩子相處一段時間之後 我有點驚訝地發現 許多孩子非常努力 比我自己當初用功太多 但卻沒有得到預期該有的好成績 對我這井底之蛙來說 算是個不小的震撼 從來我都是一分耕耘一分收穫的信徒 但看到有些孩子 那麼辛勤地付出 學習狀況卻是乏善可陳 基礎的觀念以及運算都無法順利克服 我從認識了這群孩子 才更進一步明白老師的重要 對於願意學習的學生 我不厭其煩反覆再三地幫助他們把疑問理清楚 而對於學習態度不佳的學生 我開始會糾正他們投機取巧的輕浮作風 漸漸地常有學生對我說 你好有耐心 而且好像都不會生氣 對於學習成效低落的孩子 他們還擁有我這一個避風港 我雖是站在教學工作的第二線 但對於這些孩子 我是他們第一線的守護者 引一段 <<第56號教室的奇蹟>> 作者雷夫老師的話作為結語︰ 「只要盡力，考試不是那麼重要，就算考壞，明天太陽照樣升起，地球也不會毀滅。 考不好只代表一件事︰你還沒有弄懂這個題目，老師再為你講解一次。」 --

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