从事这样的职务也满两年了 以一份工作从接触到熟悉上手的时间来说 两年 正好足够让初来乍到的新人成长为可以独当一面的称职人员 在补教业 课业辅导工作通常只是过渡性质 但对於有心成为授课老师的新人而言 的确是一个熟悉教学工作不错的开端 担任辅导的两年以来 我负责的是站在教学第二线 当学生对授课老师讲授的部份内容不甚清楚 或是做练习时遇到疑难 就是我们发挥功能的时候 此外 我们针对重点学校的自编讲义以及段考题目做解题工作 将详解提供给学生作为参考 希望能对学生课业有所裨益 记得我刚到任 心里诚惶诚恐 不知道能力是否足够应付学生需求 我们的职称附注是全科辅导 数、物、化、生的问题都会接触到 准备起来非常耗费时间 在必须兼顾自己学校课业的情况下 我只能勉强针对主力的物理科 随着老师教学进度自己做点加强 其他的科目 实在心有余而力不足 也或许是自己的能力所限 学生有所感受 来寻求解惑的几乎都是程度中下的学生 所以之前想像中资优学生难题轰炸的恐怖景况并没出现过 跟这些学习成效相对较为不佳的孩子相处一段时间之後 我有点惊讶地发现 许多孩子非常努力 比我自己当初用功太多 但却没有得到预期该有的好成绩 对我这井底之蛙来说 算是个不小的震撼 从来我都是一分耕耘一分收获的信徒 但看到有些孩子 那麽辛勤地付出 学习状况却是乏善可陈 基础的观念以及运算都无法顺利克服 我从认识了这群孩子 才更进一步明白老师的重要 对於愿意学习的学生 我不厌其烦反覆再三地帮助他们把疑问理清楚 而对於学习态度不佳的学生 我开始会纠正他们投机取巧的轻浮作风 渐渐地常有学生对我说 你好有耐心 而且好像都不会生气 对於学习成效低落的孩子 他们还拥有我这一个避风港 我虽是站在教学工作的第二线 但对於这些孩子 我是他们第一线的守护者 引一段 <<第56号教室的奇蹟>> 作者雷夫老师的话作为结语︰ 「只要尽力，考试不是那麽重要，就算考坏，明天太阳照样升起，地球也不会毁灭。 考不好只代表一件事︰你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次。」 --

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