※ 引述《pbjojo (歐喔喔)》之銘言： : 中略.... : 我覺得coco大說的很對 : 老師沒有不會的權利 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 好重的一句話... 我記得我大學的時候.. 我的教授在我問問題的時候說.. 老師也有不會的時候... 希望我能耐心的等他兩、三天.. 這一點真的讓我印象深刻.. 我國、高中的時候上數學課時也常常 拿很難的題目去問老師.. (我高中數學老師當時還是南陽街某補習班名師..後來上課上到中風@@) 也常常看到他們搞半天... 所以..如果pbjojo大能做到您說的這一點... 在下真的深感佩服... : 可是專任的家教或是補教老師 : 如果還有不會的 : 那,我認為 : 我怎麼敢向學生家長出賣我的專業?? : 因為我根本就不專業.... : 這樣,我認為我違反了我該有的職業道德,失去了我的職業良心 請問pbjojo大認為數學老師的專業是「沒有不會解的題目」? 我認為數學老師的專業應該是： 1. 讓學生因為上了我的課而了解「數學本質」 2. 讓學生因為上了我的課而從此對「數學」有熱忱 韓愈說：「師者，傳道、授業、解惑」 我卻說：「傳道授業解惑均枝微末節之事， 真正的重點是如何讓學生愛上數學、真正能領略數學之美。」 教了十年，我算是能蠻驕傲的跟自己說， 從學生身上我看到了我的「專業」是成功的， 今年有個三年前畢業的學生回來找我， 跟我說因為國三時聽了我的數學課，讓他 本來平平的數學成績，因為能從我身上獲得完整的 數學本質觀念，讓他從那時愛上數學，也讓他決定 去念數學系。 跟他聊過後，其實我真的蠻感動的，雖然站在為人 師者必須跟他分析數學系未來的出路，以及可能遇到的 困難，但就是因為能有這種學生，才能在我曾經教的很 累的時候堅持下去。 : 只是難免有解題不是很順手的時候 : 但是如何避免掉不要讓不順手 : 破壞了老師的專業權威 : 這是有方法的 : coco大說的就很好 對我來說，學生拿問題來問我， 如果我沒辦法在第一個想法就確認是正確的解法的話， 我會問學生趕不趕時間，不趕時間的話，我會跟他說 請等我一下，我先想想，想清楚了再跟你說；如果趕 時間的話，我會跟他說，這一題老師目前腦袋的想法 可能沒辦法做出來，我需要思考一下確定我的作法是 ok的我再跟你說，所以下一次你見到我，我就會跟你 討論這個正確的解法，我教這十年，大部分是國中 ，少部份是高中、大一微積分及線性代數，從來沒有學生 因為我這樣回答而懷疑我的專業，事實上，我也常常 跟學生說，一拿到題目不會做不丟臉，老師認為丟臉的是 明明不會還要亂扯，或許是接受數學系所六年的荼毒， 我對數學的態度是嚴謹的，所謂的嚴謹是，在我還沒有 百分之百確定我腦袋中的解法是「正確」的，我就不能 去讓學生從我這邊接收到錯誤的方法或思考，當然當我 確定了我的解法是正確的，我並不會直接跟學生說我的 解法或是答案，我會去把我思考過程中有價值的東西 整理出來並用問答的方式去引導學生自己去找到該題的 解法，並最後從他問的問題出發去設計別的題目再讓他 去深入思考，以上是我面對問題的態度。 --

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