※ 引述《pbjojo (欧喔喔)》之铭言： : 中略.... : 我觉得coco大说的很对 : 老师没有不会的权利 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 好重的一句话... 我记得我大学的时候.. 我的教授在我问问题的时候说.. 老师也有不会的时候... 希望我能耐心的等他两、三天.. 这一点真的让我印象深刻.. 我国、高中的时候上数学课时也常常 拿很难的题目去问老师.. (我高中数学老师当时还是南阳街某补习班名师..後来上课上到中风@@) 也常常看到他们搞半天... 所以..如果pbjojo大能做到您说的这一点... 在下真的深感佩服... : 可是专任的家教或是补教老师 : 如果还有不会的 : 那,我认为 : 我怎麽敢向学生家长出卖我的专业?? : 因为我根本就不专业.... : 这样,我认为我违反了我该有的职业道德,失去了我的职业良心 请问pbjojo大认为数学老师的专业是「没有不会解的题目」? 我认为数学老师的专业应该是： 1. 让学生因为上了我的课而了解「数学本质」 2. 让学生因为上了我的课而从此对「数学」有热忱 韩愈说：「师者，传道、授业、解惑」 我却说：「传道授业解惑均枝微末节之事， 真正的重点是如何让学生爱上数学、真正能领略数学之美。」 教了十年，我算是能蛮骄傲的跟自己说， 从学生身上我看到了我的「专业」是成功的， 今年有个三年前毕业的学生回来找我， 跟我说因为国三时听了我的数学课，让他 本来平平的数学成绩，因为能从我身上获得完整的 数学本质观念，让他从那时爱上数学，也让他决定 去念数学系。 跟他聊过後，其实我真的蛮感动的，虽然站在为人 师者必须跟他分析数学系未来的出路，以及可能遇到的 困难，但就是因为能有这种学生，才能在我曾经教的很 累的时候坚持下去。 : 只是难免有解题不是很顺手的时候 : 但是如何避免掉不要让不顺手 : 破坏了老师的专业权威 : 这是有方法的 : coco大说的就很好 对我来说，学生拿问题来问我， 如果我没办法在第一个想法就确认是正确的解法的话， 我会问学生赶不赶时间，不赶时间的话，我会跟他说 请等我一下，我先想想，想清楚了再跟你说；如果赶 时间的话，我会跟他说，这一题老师目前脑袋的想法 可能没办法做出来，我需要思考一下确定我的作法是 ok的我再跟你说，所以下一次你见到我，我就会跟你 讨论这个正确的解法，我教这十年，大部分是国中 ，少部份是高中、大一微积分及线性代数，从来没有学生 因为我这样回答而怀疑我的专业，事实上，我也常常 跟学生说，一拿到题目不会做不丢脸，老师认为丢脸的是 明明不会还要乱扯，或许是接受数学系所六年的荼毒， 我对数学的态度是严谨的，所谓的严谨是，在我还没有 百分之百确定我脑袋中的解法是「正确」的，我就不能 去让学生从我这边接收到错误的方法或思考，当然当我 确定了我的解法是正确的，我并不会直接跟学生说我的 解法或是答案，我会去把我思考过程中有价值的东西 整理出来并用问答的方式去引导学生自己去找到该题的 解法，并最後从他问的问题出发去设计别的题目再让他 去深入思考，以上是我面对问题的态度。 --

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