我覺得板書的配置和運用會因為任教科目不同而有所不同 本身我是在學校教國中歷史 實習時 一整年我都用橫書 因為很多人說 課文是橫的 板書配合著用橫書比較好 但是我用橫書時 字寫多一點 就很容易歪 再者 就是當你用課本上 你打算寫多少的板書 這些都是要納入考量的 一 橫書或直書 當我開始準備教甄到我考上老師後 後來我都是用直書來教學 直書在教國文或歷史科是最常見的 因為這兩兩科 板書不見得要一次寫很多 寫直的 板面才不會奇怪 重點是 我後來用直書 畫面比較整齊 觀摩過很多前輩或社會科輔導團的歷史老師 也大多是用直書 二 字數多寡 以歷史科而言 板書真的不必很多 因為一直抄寫所謂的筆記 你在教學進度上就會比較緩慢 也會增加你背對學生的時間 我在學校平均一堂課 板書絕對不超過一張黑板 若在教甄試教 平均十五分鐘 板書也不宜超過半張黑板 當然不同老師 理念不同 學校裡 也有那種請學生下課就把老師所為的重點 抄在黑板上 整個黑板都是密密麻麻的歷史課文整理 老師上課就專心講課 不過我自己是覺得 是學生 就一定會有人偷懶不喜歡寫很多東西 所以要寫 一定是補充的 課本有的我就不重複 除非那一段是很多時間概念 我就會用數線圖或比較表格整理 真的要寫筆記 我都會提醒學生看是要抄在課本的哪裡 重要的筆記 我都會說要檢查 並且確實的走下來檢查學生寫筆記的狀況 三 需要段落分明嗎??? 我以前實習時 都覺得一定要有明確的大標小標 但是其實 就國中歷史課本的編排 絕大部分課本上重點都寫得很清楚 所以後來我要寫 一定寫補充的 才抄在黑板上 但是國二中國史下冊 有一堆運動和戰爭 所以每個事件我都會請學生把大標標在課本上 (一)背景 (二)時間 (三)導火線 (四)過程 (五)結果 大至上課本內容都有寫好 所以有個標題讓學生對事件有概念就好 但是不是每一個段落都需要 像台灣史幾乎都寫好了 比較生活的地方 其實可以連板書都省下來 比如說 講二二八事件的經過 那是很口語化的敘述 只要老師講得很生動 很清楚 其實那一段板書幾乎可以都不用寫 (所以有時候你看學生課本空白 也未必是學校歷史老師上不好或偷懶) 記得我考上國中教甄時 當時歷史科收六個我是第二名 不過試教成績最高的是第六名(但他的筆試較低分) 當時我就有問他 到底抽籤抽到哪一段 他是抽到戰後台灣經濟 那一段也是很不好講 我就問他 如何呈獻教學 他說他是幾乎完全沒有板書 但是有輔助的教具 加上他代過課 教學經驗更豐富 所以讓評審給他試教最高的分數 所以總歸一句話 板書只是輔助的 如何讓口語表達更流暢 教學生動 輔以豐富的肢體語言和觀念的清晰都很重要 在實習以前 我任教國中補習班時 就算是用自編教學講義 也都是盡量以講述為主 記得第一年 自以為挖空格讓學生填是很好的講義 後來才發現我挖一堆空格要學生寫的時候 也讓我的教學進度一整個很慢 程度好的學生覺得 只是來把空格填上 不如幾讀就好 所以就算是在補習班教文科 觀念的清晰和比較 是可以先在講義上打好 上課時 如何讓學生喜愛老師的教學 就要看整體流暢度的展現 板書是要先去構思 但是不是最最關鍵的點 當然字體不要太醜也是基本條件 其他該注意的前面幾位都講得差不多了 我僅就學校文科這塊教學上板書的運用提出來給大家參考 -- 其實 我很想好好休息一下... --

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