我觉得板书的配置和运用会因为任教科目不同而有所不同 本身我是在学校教国中历史 实习时 一整年我都用横书 因为很多人说 课文是横的 板书配合着用横书比较好 但是我用横书时 字写多一点 就很容易歪 再者 就是当你用课本上 你打算写多少的板书 这些都是要纳入考量的 一 横书或直书 当我开始准备教甄到我考上老师後 後来我都是用直书来教学 直书在教国文或历史科是最常见的 因为这两两科 板书不见得要一次写很多 写直的 板面才不会奇怪 重点是 我後来用直书 画面比较整齐 观摩过很多前辈或社会科辅导团的历史老师 也大多是用直书 二 字数多寡 以历史科而言 板书真的不必很多 因为一直抄写所谓的笔记 你在教学进度上就会比较缓慢 也会增加你背对学生的时间 我在学校平均一堂课 板书绝对不超过一张黑板 若在教甄试教 平均十五分钟 板书也不宜超过半张黑板 当然不同老师 理念不同 学校里 也有那种请学生下课就把老师所为的重点 抄在黑板上 整个黑板都是密密麻麻的历史课文整理 老师上课就专心讲课 不过我自己是觉得 是学生 就一定会有人偷懒不喜欢写很多东西 所以要写 一定是补充的 课本有的我就不重复 除非那一段是很多时间概念 我就会用数线图或比较表格整理 真的要写笔记 我都会提醒学生看是要抄在课本的哪里 重要的笔记 我都会说要检查 并且确实的走下来检查学生写笔记的状况 三 需要段落分明吗??? 我以前实习时 都觉得一定要有明确的大标小标 但是其实 就国中历史课本的编排 绝大部分课本上重点都写得很清楚 所以後来我要写 一定写补充的 才抄在黑板上 但是国二中国史下册 有一堆运动和战争 所以每个事件我都会请学生把大标标在课本上 (一)背景 (二)时间 (三)导火线 (四)过程 (五)结果 大至上课本内容都有写好 所以有个标题让学生对事件有概念就好 但是不是每一个段落都需要 像台湾史几乎都写好了 比较生活的地方 其实可以连板书都省下来 比如说 讲二二八事件的经过 那是很口语化的叙述 只要老师讲得很生动 很清楚 其实那一段板书几乎可以都不用写 (所以有时候你看学生课本空白 也未必是学校历史老师上不好或偷懒) 记得我考上国中教甄时 当时历史科收六个我是第二名 不过试教成绩最高的是第六名(但他的笔试较低分) 当时我就有问他 到底抽签抽到哪一段 他是抽到战後台湾经济 那一段也是很不好讲 我就问他 如何呈献教学 他说他是几乎完全没有板书 但是有辅助的教具 加上他代过课 教学经验更丰富 所以让评审给他试教最高的分数 所以总归一句话 板书只是辅助的 如何让口语表达更流畅 教学生动 辅以丰富的肢体语言和观念的清晰都很重要 在实习以前 我任教国中补习班时 就算是用自编教学讲义 也都是尽量以讲述为主 记得第一年 自以为挖空格让学生填是很好的讲义 後来才发现我挖一堆空格要学生写的时候 也让我的教学进度一整个很慢 程度好的学生觉得 只是来把空格填上 不如几读就好 所以就算是在补习班教文科 观念的清晰和比较 是可以先在讲义上打好 上课时 如何让学生喜爱老师的教学 就要看整体流畅度的展现 板书是要先去构思 但是不是最最关键的点 当然字体不要太丑也是基本条件 其他该注意的前面几位都讲得差不多了 我仅就学校文科这块教学上板书的运用提出来给大家参考 -- 其实 我很想好好休息一下... --

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