昨日小弟忝任值日版務 但因幾乎整天都不在家中 未能有太多時間跟各位交流 實感歉疚且遺憾 今日適逢週末 是各位老師忙碌的日子 小弟正巧有整個白天的空檔 因此想再多補充一些有關昨天文章的內容 再次稍微引述我們老大講座課堂上的話: "假如今天在這裡解說的老師 讓台下的你們都聽懂了 也不一定就能說是教得很好 因為台下坐著的 可能有基測超過260分以上的學生 也有不到200分的學生 現在假如我講得很淺 讓所有學生都聽懂了 對學生能說是真的很有幫助嗎" 從老大這番話以及他一向以來的教學模式 我大致明瞭他是以培養深度思考的學生自我期許 同樣地 我也不打算做任何評論 我認為無此必要 在我們的班系裡面 同個年級可能會開數個班 依照學校進度以及學校差異來區分 除了配合公私立學校不同進度 也有一點能力分班的傾向 誠如至聖先師所云之因材施教 老師們盡力提供適合學生程度的教學深度與廣度 但除此之外 即便對於程度相近的學生群 尤其是資質中等以上的學生 也會有很不一樣的教學導向 例如各位老師一定都聽過所謂的"觀念心法派"以及"題海戰術派" 有如金庸筆下華山派的氣、劍二宗 各有所精 我不認為這之間必定要分出高下 即使用學生們的考試成績 也不能算是個絕對的衡量標準 衡量的標準 只存在每個學生以及家長的心中 我一向認為 在台上詢詢善誘 走跳多年的補教名師們 個個都是教學專業有一定水準的優秀老師 但每位老師都會有自己追求的教學目標 自己心中的教育理想 假如今天有一位對物理興趣缺缺 但想考取頂尖大學校系的優秀學生聽我們老大的課 他可能會因此點燃對物理的喜好 主動探求更多知識 也可能感到索然無味 因為他想利用最有效的方式 在考場裡拿到最多的分數 只要老師心裡自我堅持某種正面理念 想對學生有所幫助 自然會吸引有緣的學生 成就一段美好的師生關係 充實屬於自己的教學模式 給彼此目標契合的學生最大的協助 這就是我心目中一個成功的老師 與大家共勉 --

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