昨日小弟忝任值日版务 但因几乎整天都不在家中 未能有太多时间跟各位交流 实感歉疚且遗憾 今日适逢周末 是各位老师忙碌的日子 小弟正巧有整个白天的空档 因此想再多补充一些有关昨天文章的内容 再次稍微引述我们老大讲座课堂上的话: "假如今天在这里解说的老师 让台下的你们都听懂了 也不一定就能说是教得很好 因为台下坐着的 可能有基测超过260分以上的学生 也有不到200分的学生 现在假如我讲得很浅 让所有学生都听懂了 对学生能说是真的很有帮助吗" 从老大这番话以及他一向以来的教学模式 我大致明了他是以培养深度思考的学生自我期许 同样地 我也不打算做任何评论 我认为无此必要 在我们的班系里面 同个年级可能会开数个班 依照学校进度以及学校差异来区分 除了配合公私立学校不同进度 也有一点能力分班的倾向 诚如至圣先师所云之因材施教 老师们尽力提供适合学生程度的教学深度与广度 但除此之外 即便对於程度相近的学生群 尤其是资质中等以上的学生 也会有很不一样的教学导向 例如各位老师一定都听过所谓的"观念心法派"以及"题海战术派" 有如金庸笔下华山派的气、剑二宗 各有所精 我不认为这之间必定要分出高下 即使用学生们的考试成绩 也不能算是个绝对的衡量标准 衡量的标准 只存在每个学生以及家长的心中 我一向认为 在台上询询善诱 走跳多年的补教名师们 个个都是教学专业有一定水准的优秀老师 但每位老师都会有自己追求的教学目标 自己心中的教育理想 假如今天有一位对物理兴趣缺缺 但想考取顶尖大学校系的优秀学生听我们老大的课 他可能会因此点燃对物理的喜好 主动探求更多知识 也可能感到索然无味 因为他想利用最有效的方式 在考场里拿到最多的分数 只要老师心里自我坚持某种正面理念 想对学生有所帮助 自然会吸引有缘的学生 成就一段美好的师生关系 充实属於自己的教学模式 给彼此目标契合的学生最大的协助 这就是我心目中一个成功的老师 与大家共勉 --

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