這是我之前在網誌上所寫的 http://www.wretch.cc/blog/yulela627&article_id=9372424 也是有提到一些及獎卡的方式。 我算是比較喜歡「分享」的老師， 分享我看到誰做了哪些好表現，我真的很開心這樣。 小朋友聽到了，多數會去學習。 但是也還是有兩光的，反應就是慢慢慢好多拍。 那就要花比較心血，去抓他的個性，不斷的嘗試各種方法。 =====評量 考卷 ========== 比較不同的是，我從不在評量、考卷上打分數。 只在全對的寫good、蓋可愛章。 其他視情況；好可惜，要更細心！ 要再加油！請檢查完再交。 有進步喔，繼續保持，加油！ 越來越進步囉，你一定可以做得很好的！ 考卷或是聽寫，一定在發下紙張時，就蓋好家長簽名章。 我認為，孩子看到家長簽名章，多少會有點心理作用：要考好點才行。 至於不打分數的原因， 是因為我認為目的只是要檢視孩子哪裡比較不熟練而已。 有些學習慢的孩子，看到很爛的成績，對學習的動機、自信都是種打擊。 另一個原因是主管說的：家長看到不好的成績，也會產生負面想法， 認為是安親班老師不會教的問題。 至於批改的方式，主管分享了這個想法，我正在沿用： 對的打大大的勾，錯的在題號畫一撇。 訂正的用藍筆改，對了打個大勾，並在題號上再補上勾。 因為 X 對孩子來說 就是種否定，她不打x。 一個一個勾，孩子看到了會有激勵的作用。 而我也是不打X。 全部訂正完，考卷就蓋已訂正章，評量我會寫ok圈起來。 而評量因為不打 X ，有些地方有錯會看不太清楚， 我才會圈起來。如果不圈，我會把該頁摺起來， 孩子就知道那代表仍有錯要訂正。 每次批改評量，都會看前一次有無訂正， 很簡單，只要看有沒有寫ok就好了。 所以評量、考卷的訂正，對我來說不會造成困擾。 ========課程進度====== 數學可超前，國語則跟著學校進度。 我會上課，大概一週2次較長的課(約半小時)。 其他是遇到該說的，即隨時黑板上教 學校差不多要考聽寫了，就要先考。有錯訂正一行。 數學先寫評量→上課→印自修題目→上課 →自己出題目(已可掌握孩子哪種題型較弱，就多出) 此外，一個班一定會有功課好、功課差的學生。 我會自己撕數學作業簿 有空時出幾題給成績差的學生反覆練習， 釘在連絡簿上。一方面給家長看老師有在用心， (不然有些家長無法接受 是孩子自己本身的問題) 一方面會請家長有空 也出點類似題目加強 (教育不只是老師的工作而已啊) ====== 在秩序方面，我們班才11個人 卻有三個有過動傾向 很明顯注意力無法集中。 我有兩個方式： 1. 從現在開始，計時5分鐘，只要很專心寫作業，不離開座位、不說不應說的話， 就得到1張獎卡。 (從五分鐘開始 可以做到就漸進10分鐘，依此類推) 這是根據行為改變技術的方法。 缺點是，有時我太忙了，常常忘了進行。 再者，班上有小朋友連五分鐘都無法做到。 2. 分兩組競賽，贏的每人一張獎卡。 當發現一組很安靜 就大聲說 他們很安靜寫作業 加1分。 我盡量都是用加分的方式，我比較希望鼓勵小朋友 取代責備。 他們也會知道什麼行為是會被鼓勵的。 缺點：太忙，常常忘記「舉辦比賽」= = 孩子有時會提醒我要辦比賽，但有時我又會覺得要紀錄分數很手忙腳亂。 此外，我絕對不打小朋友 雖然有時會覺得很欠扁，但這是保護自己的方式。 無法預期孩子回家怎麼說，所以我絕對不打 我們主管也強調絕對不打。 目前我是成就感是多過於挫折感，因為孩子進步很大。 不過也還是有遇到瓶頸，像是過動的學生 永遠有話就想說 或是很任性的小孩，一講就臉很臭、 考卷、評量要他一題題檢查哪裡有錯，還是敷衍了事， 要改好幾遍才完全訂正好。 仍在努力學習當中。 sorry我真的很多話 不知不覺又打這麼長。 --

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