这是我之前在网志上所写的 http://www.wretch.cc/blog/yulela627&article_id=9372424 也是有提到一些及奖卡的方式。 我算是比较喜欢「分享」的老师， 分享我看到谁做了哪些好表现，我真的很开心这样。 小朋友听到了，多数会去学习。 但是也还是有两光的，反应就是慢慢慢好多拍。 那就要花比较心血，去抓他的个性，不断的尝试各种方法。 =====评量 考卷 ========== 比较不同的是，我从不在评量、考卷上打分数。 只在全对的写good、盖可爱章。 其他视情况；好可惜，要更细心！ 要再加油！请检查完再交。 有进步喔，继续保持，加油！ 越来越进步罗，你一定可以做得很好的！ 考卷或是听写，一定在发下纸张时，就盖好家长签名章。 我认为，孩子看到家长签名章，多少会有点心理作用：要考好点才行。 至於不打分数的原因， 是因为我认为目的只是要检视孩子哪里比较不熟练而已。 有些学习慢的孩子，看到很烂的成绩，对学习的动机、自信都是种打击。 另一个原因是主管说的：家长看到不好的成绩，也会产生负面想法， 认为是安亲班老师不会教的问题。 至於批改的方式，主管分享了这个想法，我正在沿用： 对的打大大的勾，错的在题号画一撇。 订正的用蓝笔改，对了打个大勾，并在题号上再补上勾。 因为 X 对孩子来说 就是种否定，她不打x。 一个一个勾，孩子看到了会有激励的作用。 而我也是不打X。 全部订正完，考卷就盖已订正章，评量我会写ok圈起来。 而评量因为不打 X ，有些地方有错会看不太清楚， 我才会圈起来。如果不圈，我会把该页摺起来， 孩子就知道那代表仍有错要订正。 每次批改评量，都会看前一次有无订正， 很简单，只要看有没有写ok就好了。 所以评量、考卷的订正，对我来说不会造成困扰。 ========课程进度====== 数学可超前，国语则跟着学校进度。 我会上课，大概一周2次较长的课(约半小时)。 其他是遇到该说的，即随时黑板上教 学校差不多要考听写了，就要先考。有错订正一行。 数学先写评量→上课→印自修题目→上课 →自己出题目(已可掌握孩子哪种题型较弱，就多出) 此外，一个班一定会有功课好、功课差的学生。 我会自己撕数学作业簿 有空时出几题给成绩差的学生反覆练习， 钉在连络簿上。一方面给家长看老师有在用心， (不然有些家长无法接受 是孩子自己本身的问题) 一方面会请家长有空 也出点类似题目加强 (教育不只是老师的工作而已啊) ====== 在秩序方面，我们班才11个人 却有三个有过动倾向 很明显注意力无法集中。 我有两个方式： 1. 从现在开始，计时5分钟，只要很专心写作业，不离开座位、不说不应说的话， 就得到1张奖卡。 (从五分钟开始 可以做到就渐进10分钟，依此类推) 这是根据行为改变技术的方法。 缺点是，有时我太忙了，常常忘了进行。 再者，班上有小朋友连五分钟都无法做到。 2. 分两组竞赛，赢的每人一张奖卡。 当发现一组很安静 就大声说 他们很安静写作业 加1分。 我尽量都是用加分的方式，我比较希望鼓励小朋友 取代责备。 他们也会知道什麽行为是会被鼓励的。 缺点：太忙，常常忘记「举办比赛」= = 孩子有时会提醒我要办比赛，但有时我又会觉得要纪录分数很手忙脚乱。 此外，我绝对不打小朋友 虽然有时会觉得很欠扁，但这是保护自己的方式。 无法预期孩子回家怎麽说，所以我绝对不打 我们主管也强调绝对不打。 目前我是成就感是多过於挫折感，因为孩子进步很大。 不过也还是有遇到瓶颈，像是过动的学生 永远有话就想说 或是很任性的小孩，一讲就脸很臭、 考卷、评量要他一题题检查哪里有错，还是敷衍了事， 要改好几遍才完全订正好。 仍在努力学习当中。 sorry我真的很多话 不知不觉又打这麽长。 --

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