: 1. 班上如果出現“特別”的小孩〈我指的是學習遲緩、過動、 : 或醫學上有特別定義的小孩〉，老師的處理方式為何？ : 我想分為進班前、進班時、以及離班時來做討論 我本身是特殊教育老師， 針對一個學生進班前、進班中及進班後， 我們會做的事情如下， 1.進班前：先確認身份及學生的優弱勢能力 我們會使用專業的鑑定工具+質性資料的蒐集， 去瞭解每一個學生的優弱勢能力， 您所提到的那幾類學生， 我舉學習遲緩的部分好了， 通常到國中後我們會給予這樣的學生「學習障礙」的名稱， 學習障礙的孩子每一個造成學業低落的部分及原因都不同， 就像閱讀有困難的孩子， 就有可能是識字或是理解有困難， 而這個部分又更細分很多的向度要去瞭解， 所以在進班前， 特教老師這邊會進行交叉比對， 瞭解學生真正的成因， 通常如果學生家長要找補習班， 我會很直接的跟家長說可不可以讓我跟補習班的老師聊一聊， 因為這樣子補習班的老師才能比較知道學生真正的問題， 畢竟要弄到這樣的評量工具不是那麼的簡單， 而背後學生問題成因的分析部分也是要受過訓練的， 所以我會採取對談的方式， 2.進班後：給予彈性的調整 找到優弱勢能力後，我個人認為依照學生的需求來調整學科， 就像如果我們一直使用錯誤的方式來讓學生學習， 學生在高度挫折的環境下， 就會有「習得無助感」的情況發生， 那這個時候要引發學生的學習動機來說， 那就會更困難， 所以我會先跟家長溝通， 當家長認清事實的時候， 當親子關係穩定且安定的時候， 給予孩子適當的目標及充裕的時間， 其實是可以看到學生的進步的， 同時教育家長， 教導這類孩子可以使用的方法， 畢竟家長也有可能會覺得無助， 所以同時要提供家長支持， 3.離班後：這個國中轉銜的部分跟補習班有所區隔我就不補充了。 再補充一下， 醫療專業的那個部分， 我會先去知道一下這個醫生的專業度， 因為說真的鑑定證明及手冊， 有很浮濫的部分， 所以請各位老師， 在家長拿出醫院證明的時候， 判斷這個家長的知能是怎樣， 到底是否有能力去瞭解學生的狀況， 不知道這樣子的回答是否有幫助到妳呢？ 有問題可以在PO文討論唷。啾 -- 裡面沒有正妹，只有長的不歪的我和一隻胖小鐵。 http://blog.webs-tv.net/latte73 --

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