※ 引述《LOLOYEN (LOLO)》之銘言 : 4.5 歲孩子在華德福環境過度受挫，該堅持磨練還是轉換環境？ 不太確定原po華德福的師生比跟課程規劃是如何？ 但以我大寶小時候的情況， 華德福教育理念雖然慢， 但很要求團體合作， 及與自然共融， 對於特質明顯的孩子來說， 你要他對信任的人合作、配合是很容易的， 反之則非～～～～～常困難； 但他要信任一個人需要非常長的時間， 不是一天、一星期、一個月， 更遑論每天都在指揮他的不信任的人， 可能要花個一年都有可能； 另外特質明顯的孩子還有一個點， 環境敏感， 敏感的點實在是讓人無法捉摸又傻眼， 以前我大寶很不喜歡在學校庭園玩， 但後來換到非營利就變得很喜歡， 問他是不是因為溜滑梯從全罩改成半罩， 比較不會可怕？ 不是……是不喜歡光腳踩在真草上的感覺； 學校露天的沙不喜歡， 喜歡到外面室內的付費沙坑玩， 因為比較不熱、沙也不會反光刺眼。 我大寶幼幼到中班， 也是都待在類華德福的環境， 沒什麼課業， 每天就是唱唱跳跳、做做手作、烘培， 師生比比托嬰還低， 但他一直到中班換校到非營利， 上學的情況才明顯改善。 非營利跟華德福在課業的要求類似， 沒什麼課業， 一個上午、下午大概就只安排一、二個活動， 最大的差異我覺得是因為非營利師生比比較高， 老師不可能隨時注意每一個孩子， 所以當孩子出現不願配合的情況， 除非是在戶外或活動真的有時間壓力， 不然平時在教室活動時， 只要不影響到其他人， 老師也不會刻意一定要小孩參與， 在旁邊乖乖做自己的事也是可以的， 當然老師還是會嘗試讓小孩參與他有興趣的活動。 之前大寶轉校前， 其實我就有觀察到大寶特質比較明顯， 也跟老師反應過， 不過老師有請跟政府申請的特殊輔導員觀察， 確實有特質但可能還小， 可以再觀察。 後來轉到非營利後， 老師也同樣反應特質確實明顯， 畢竟比較的基數又更多了， 所以也是趕忙在疫情期間幸運快速排到評估， 後續就是早療開始上課， 但確實被冠上所謂高功能自閉症(亞斯特質)， 那也是小二的事情了。 回到原PO的問題， 要不要轉校， 其實真的沒有定論， 因為換過去新學校， 如果教學、老師管理性質落差很大， 那也可能會延伸新的教學適應不良問題； 但你問小孩， 小孩也不會瞭解換過去會怎麼樣、有甚麼差異？ 特別對於敏感的孩子， 未知是很恐怖的事情， 現在雖然很不喜歡但是已知的， 當然不要換學校。 以前剛確定抽到非營利名額時， 我也先問過大寶， “不要換” 但他確實在原本的學校適應不良； 索性趁非營利還未完工之際， 每天上學、放學都繞去非營利給大寶看看環境， 從挖土機還在挖小土丘、晚上黑矇矇， 到小土丘完成、堆土機撤場、晚上開燈亮晶晶， 前後看了3個禮拜， 開學前夕大寶才同意換學校， 另外因為第一屆， 正式上課前有讓家長跟小孩一起進班熟悉環境， 換學校的心意就更堅定了。 每個人適合的環境不同， 不是環境不好， 而是每個人本質就不同； 別人適合的不一定適合自己， 你覺得對他好的不一定是他要的； 沒有改變， 就是維持目前的樣子， 或許慢慢就習慣了， 改變了， 或許更差， 也可能看到不同的轉機。 ---- Sent from BePTT on my Samsung SM-S9010 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 101.10.161.184 (臺灣) ※ 編輯: mimix1986 (101.10.161.184 臺灣), 01/14/2026 13:00:10 ※ 編輯: mimix1986 (101.10.161.184 臺灣), 01/14/2026 17:25:19