是否因發佈心得而有優惠: NO 心得內容： 台語路今年邀請貓頭鷹親子教育協會當故事志工數十年，甚至自己開圖書館的李苑芳老師 來幫我們上《綴阿媽講台語古—分齡選冊的鋩角》。昨天跟今天這一篇筆記是我上重播課 程的筆記，涵蓋繪本到橋梁書的建議，大家可以挑有興趣的段落看。 https://i.imgur.com/viVpFtc.jpeg Be a reader 要當一個讀者，需要自我控制能力，要待在原地，要把注意力放在書上，閱讀就是一個練 習自我控制能力的活動。那要怎麼讓孩子願意自我控制呢？老師說「愛著較慘死。」讓小 孩在每一次閱讀的經驗都是愉快的。 小孩故事聽一聽，坐不住，我們應該限制他不走動嗎？老師說這要看各個家庭的規則，以 他跟孫子來說，如果小孩開始坐不住，老師就會說「好！講古結束，按呢咱來耍」，不需 要生氣孩子坐不住，讓閱讀是愉快的事情。 我自己的做法是不限制小孩離開，但是把手上那一本書讀完，當背景音。 用繪本來review各種領域 老師舉例台灣麥克 I SPY系列繪本，這系列的繪本是讓小孩在名畫中找物品(比如蘋果)， 在看這本書的時候並不會特別仔細說明畫家背景或是創作理念，但看過有印象，就能讓小 孩在未來有機會逛博物館或美術展的時候說「這我看過！」，孩子可能對這幅畫特別有印 象，有興趣深入了解。 這讓我想起我小時候對歷史很有興趣，我有一陣子非常迷藤崎龍的《封神演義》，這部漫 畫可能只有大方向的劇情發展跟角色名與正史符合，但因為讀書的時候看到熟悉的人名所 以讀書的時候特別有樂趣。 繪本也可以發揮這個作用。 如何跟孩子講228的繪本？ 這是學員提問，老師回答就如同電影分級一樣，不是所有事情都可以直接對小孩展現。老 師建議挑選這類議題的繪本時，要挑選情緒比較淡的，最後有較為正面結果的繪本。老師 用《請不要忘記那些孩子》這本繪本來示範。繪本確實呈現了納粹屠殺猶太人的事實，但 最後提到部分孩子活下來，過著正常的生活，故事最後有相對正面的結果，對孩子的衝擊 比較小。 大家可以參考火星童書地圖的【繪本】228 / 白色恐怖/ 壓迫 /人權，依照老師分享的原 則挑選 https://reurl.cc/3Ojkr8 橋梁書的挑選 老師在美國外甥女的孩子三四年級回台的時候帶了約十萬字的小說，老師好奇是他比較厲 害，還是他們班都可以看字數這麼多的書，孩子回答，他們班都是這樣。但台灣的孩子到 三、四年級可能還在看字數很少的繪本。 老師建議對各年齡層朗讀的字數 學齡前: 500~2,000 字 低年級: 2,000~20,000 字 中年級: 20,000~40,000 字 高年級: 40,000~60,000 字 低年級開始看橋梁書，因為字數越來越多，老師建議可以由有趣的書過渡到其他議題、不 那麼有趣的書，還要帶孩子開始看不「直觀」，情節不那麼直接，要稍微思考一下才能懂 的書。 老師提到要選「愛符合人性才能打動人心，細節愛會使予讀者有畫面」的書。《青蛙和蟾 蜍》中的蟾蜍，懶散又迷糊，孩子可能在他身上找到自己的影子，這就是比較符合人性的 書；細節要讓讀者有畫面，比如蟾蜍烤了餅乾，衝去青蛙家要跟他分享，會比直述「青蛙 跟蟾蜍是好朋友！」還要有層次，更能讓孩子提升文學力。 老師講到這裡，我突然發現我讀橋梁書給孩子聽的時候會忍不住解說，把不「直觀」的句 子加上自己的解釋，我想我應該試著照內容讀，讓孩子自己去想。 雖然年紀到了就應該要讀更適齡的書，但老師也說如果家長時間比較多，可以讀各式讀物 ，那還是可以讀圖案比較多的書給孩子聽。 為孩子朗讀的價值 老師分享他們到偏鄉學校推廣閱讀，建議家長朗讀給孩子聽。其中有一個小孩分享他爸爸 有讀書給他聽，他也會自己看。 老師問，這兩者對他有什麼差別呢？孩子說兩者不一樣，他自己看書的時候注意力在字上 面（可能是因為他還需要讀懂不認識的字），但爸爸朗讀的時候他可以眼睛閉起來聽到整 個段落、整個章節，注意到自己讀的時候沒有注意到的章節。 而且，他說他現在才知道爸爸這麼愛他，因為越長大，家長要求越多，相處中充滿責備。 但爸爸朗讀的時候，他覺得爸爸在那段時間是專屬於他。 如何具備選書的眼光？ 上一段提到要選「愛符合人性才能打動人心，細節愛會使予讀者有畫面」的書，但怎麼挑 選呢？老師說「上需要看書的人其實是家長。」 就像建立美食品味的前提就是品嘗得夠多，建立選書能力的前提就是書看得夠多。 我也想分享朱宥勳對「品味」的解釋－－「品味是你對某件事情的『刻度』可以到多精細 。」 綜合李老師跟朱宥勳的看法，選書的品味就是得要多看，多想，多去聽聽別人怎麼想，然 後多分析。 這我自己有親身的體會。在小孩剛出生的時候，根本沒買繪本經驗的我，第一次買的童書 是一大本、充滿文字的童話故事，但後來自己去上各種繪本課程，沒事就跑圖書館借繪本 、每個月都買書，甚至開始當說故事媽媽、說故事老師，看過很多孩子對繪本的反應，我 也開始能整理出自己選書的原則。 老師在課程中一直提到用小孩的視角、蹲下來用小孩的高度創作出來的童書更能讓小孩享 受閱讀。前一篇有人在問有沒有不說教的書，除了前一篇已經推薦的《我會曉》之外，也 推薦陶樂蒂的獅子、大象和小老鼠陪你一起長大系列（有台語朗讀） 這系列有《無公平！》《無佮意!！》《好佳哉！》這三本。 https://i.imgur.com/4S4S21A.jpeg 另外，貓頭鷹協會也有分齡推薦書單 https://reurl.cc/p9rpQZ 老師介紹了非常多書，他也會告訴我們這本絕版買不到。好書不再版真的是非常可惜，我 想建議家長們多買書建立家庭的圖書館，之前我po過《如何增加孩子的閱讀能力》這篇文 ，研究指出對兒童閱讀表現有明顯影響的家庭資源是兒童有自己的書、藏書量多、電腦、 自己的書桌、網路、小提琴或鋼琴。 以上這些分享是紀錄李老師一整天的課程重點，但其實這些短短的文字無法表現出老師在 現場精彩的朗讀，若有興趣，大家可以參考貓頭鷹協會開的課程，如果需要台語的課程也 可以追蹤台灣台語路協會。 訂購/購買證明(訂單/發票)：無 --

※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.137.221.14 (臺灣) ※ 文章網址: https://webptt.com/m.aspx?n=bbs/BabyMother/M.1734603113.A.F8C.html 之前看過很多互動式共讀的建議，我也跟朋友討論過照字讀比較好還是要問小孩問題讓他 回答比較好。 我自己後來的結論是，互動式共讀帶有教學目的，就讓共讀純粹是共讀 ，我照內容讀，中間可以讓孩子主導，不論是想討論還是純粹想聽都可以。事實上我兒子 還曾經叫我「直接讀」…他只想聽故事，不想回答問題XD ※ 編輯: suction (114.137.221.14 臺灣), 12/19/2024 18:25:42