是否因发布心得而有优惠: NO 心得内容： 台语路今年邀请猫头鹰亲子教育协会当故事志工数十年，甚至自己开图书馆的李苑芳老师 来帮我们上《缀阿妈讲台语古—分龄选册的鋩角》。昨天跟今天这一篇笔记是我上重播课 程的笔记，涵盖绘本到桥梁书的建议，大家可以挑有兴趣的段落看。 https://i.imgur.com/viVpFtc.jpeg Be a reader 要当一个读者，需要自我控制能力，要待在原地，要把注意力放在书上，阅读就是一个练 习自我控制能力的活动。那要怎麽让孩子愿意自我控制呢？老师说「爱着较惨死。」让小 孩在每一次阅读的经验都是愉快的。 小孩故事听一听，坐不住，我们应该限制他不走动吗？老师说这要看各个家庭的规则，以 他跟孙子来说，如果小孩开始坐不住，老师就会说「好！讲古结束，按呢咱来耍」，不需 要生气孩子坐不住，让阅读是愉快的事情。 我自己的做法是不限制小孩离开，但是把手上那一本书读完，当背景音。 用绘本来review各种领域 老师举例台湾麦克 I SPY系列绘本，这系列的绘本是让小孩在名画中找物品(比如苹果)， 在看这本书的时候并不会特别仔细说明画家背景或是创作理念，但看过有印象，就能让小 孩在未来有机会逛博物馆或美术展的时候说「这我看过！」，孩子可能对这幅画特别有印 象，有兴趣深入了解。 这让我想起我小时候对历史很有兴趣，我有一阵子非常迷藤崎龙的《封神演义》，这部漫 画可能只有大方向的剧情发展跟角色名与正史符合，但因为读书的时候看到熟悉的人名所 以读书的时候特别有乐趣。 绘本也可以发挥这个作用。 如何跟孩子讲228的绘本？ 这是学员提问，老师回答就如同电影分级一样，不是所有事情都可以直接对小孩展现。老 师建议挑选这类议题的绘本时，要挑选情绪比较淡的，最後有较为正面结果的绘本。老师 用《请不要忘记那些孩子》这本绘本来示范。绘本确实呈现了纳粹屠杀犹太人的事实，但 最後提到部分孩子活下来，过着正常的生活，故事最後有相对正面的结果，对孩子的冲击 比较小。 大家可以参考火星童书地图的【绘本】228 / 白色恐怖/ 压迫 /人权，依照老师分享的原 则挑选 https://reurl.cc/3Ojkr8 桥梁书的挑选 老师在美国外甥女的孩子三四年级回台的时候带了约十万字的小说，老师好奇是他比较厉 害，还是他们班都可以看字数这麽多的书，孩子回答，他们班都是这样。但台湾的孩子到 三、四年级可能还在看字数很少的绘本。 老师建议对各年龄层朗读的字数 学龄前: 500~2,000 字 低年级: 2,000~20,000 字 中年级: 20,000~40,000 字 高年级: 40,000~60,000 字 低年级开始看桥梁书，因为字数越来越多，老师建议可以由有趣的书过渡到其他议题、不 那麽有趣的书，还要带孩子开始看不「直观」，情节不那麽直接，要稍微思考一下才能懂 的书。 老师提到要选「爱符合人性才能打动人心，细节爱会使予读者有画面」的书。《青蛙和蟾 蜍》中的蟾蜍，懒散又迷糊，孩子可能在他身上找到自己的影子，这就是比较符合人性的 书；细节要让读者有画面，比如蟾蜍烤了饼乾，冲去青蛙家要跟他分享，会比直述「青蛙 跟蟾蜍是好朋友！」还要有层次，更能让孩子提升文学力。 老师讲到这里，我突然发现我读桥梁书给孩子听的时候会忍不住解说，把不「直观」的句 子加上自己的解释，我想我应该试着照内容读，让孩子自己去想。 虽然年纪到了就应该要读更适龄的书，但老师也说如果家长时间比较多，可以读各式读物 ，那还是可以读图案比较多的书给孩子听。 为孩子朗读的价值 老师分享他们到偏乡学校推广阅读，建议家长朗读给孩子听。其中有一个小孩分享他爸爸 有读书给他听，他也会自己看。 老师问，这两者对他有什麽差别呢？孩子说两者不一样，他自己看书的时候注意力在字上 面（可能是因为他还需要读懂不认识的字），但爸爸朗读的时候他可以眼睛闭起来听到整 个段落、整个章节，注意到自己读的时候没有注意到的章节。 而且，他说他现在才知道爸爸这麽爱他，因为越长大，家长要求越多，相处中充满责备。 但爸爸朗读的时候，他觉得爸爸在那段时间是专属於他。 如何具备选书的眼光？ 上一段提到要选「爱符合人性才能打动人心，细节爱会使予读者有画面」的书，但怎麽挑 选呢？老师说「上需要看书的人其实是家长。」 就像建立美食品味的前提就是品尝得够多，建立选书能力的前提就是书看得够多。 我也想分享朱宥勳对「品味」的解释－－「品味是你对某件事情的『刻度』可以到多精细 。」 综合李老师跟朱宥勳的看法，选书的品味就是得要多看，多想，多去听听别人怎麽想，然 後多分析。 这我自己有亲身的体会。在小孩刚出生的时候，根本没买绘本经验的我，第一次买的童书 是一大本、充满文字的童话故事，但後来自己去上各种绘本课程，没事就跑图书馆借绘本 、每个月都买书，甚至开始当说故事妈妈、说故事老师，看过很多孩子对绘本的反应，我 也开始能整理出自己选书的原则。 老师在课程中一直提到用小孩的视角、蹲下来用小孩的高度创作出来的童书更能让小孩享 受阅读。前一篇有人在问有没有不说教的书，除了前一篇已经推荐的《我会晓》之外，也 推荐陶乐蒂的狮子、大象和小老鼠陪你一起长大系列（有台语朗读） 这系列有《无公平！》《无佮意!！》《好佳哉！》这三本。 https://i.imgur.com/4S4S21A.jpeg 另外，猫头鹰协会也有分龄推荐书单 https://reurl.cc/p9rpQZ 老师介绍了非常多书，他也会告诉我们这本绝版买不到。好书不再版真的是非常可惜，我 想建议家长们多买书建立家庭的图书馆，之前我po过《如何增加孩子的阅读能力》这篇文 ，研究指出对儿童阅读表现有明显影响的家庭资源是儿童有自己的书、藏书量多、电脑、 自己的书桌、网路、小提琴或钢琴。 以上这些分享是纪录李老师一整天的课程重点，但其实这些短短的文字无法表现出老师在 现场精彩的朗读，若有兴趣，大家可以参考猫头鹰协会开的课程，如果需要台语的课程也 可以追踪台湾台语路协会。 订购/购买证明(订单/发票)：无 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 114.137.221.14 (台湾) ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/BabyMother/M.1734603113.A.F8C.html 之前看过很多互动式共读的建议，我也跟朋友讨论过照字读比较好还是要问小孩问题让他 回答比较好。 我自己後来的结论是，互动式共读带有教学目的，就让共读纯粹是共读 ，我照内容读，中间可以让孩子主导，不论是想讨论还是纯粹想听都可以。事实上我儿子 还曾经叫我「直接读」…他只想听故事，不想回答问题XD ※ 编辑: suction (114.137.221.14 台湾), 12/19/2024 18:25:42