今天老師提到的是這篇 多元入學 是為富人而設？ 洪泰雄／台大註冊組主任、大學招生委員會聯合會秘書（台北市） 最近報載有人認為「甄選入學窮學生難進大學」，本人身為台大招生主管，想表達不 同看法。 首先，多元智慧理論指出，人類有各種不同的智慧，每一個人有不同的多元智慧及多 元才能，傳統的聯考，僅考量學生的單一智育成績，扼殺了有特殊性向但整體考試成 績不佳學生入學的機會；一試定終身，更增添考試壓力，對臨場緊張、考試容易失常 學生有失公允。而聯考最嚴重之缺失莫過於考試引導教學，學校教育僅為下一階段入 學考試做準備，不僅迷失了教育的本質，也窄化了學習的內容，於是學生被訓練成「 考試的機器」、「解題的技術工」。大學多元入學制度，就是希望藉由甄選入學的管 道，讓有特殊性向智能的學生有機會進大學，實施多年，成果已達預期的效益。 其次，依照台大田芳華教授對十二所大學不同學系的調查發現：「學生家庭背景對入 學管道的整體解釋力有限，不到百分之一。意即在多元入學制度下，家庭背景例如父 母籍貫、父母教育程度、和父親職業等變項，並非左右學生經由特定管道就讀大學的 主要力量。」可見家庭社經背景對入學大學機會無明顯差異。 至於家境優渥學生較有優勢進入大學的問題，以台大為例，考生通過第一階段學測成 績門檻可進入第二階段甄試，此階段作業是由各學系自主，各學系可以面試、實作、 小論文、筆試、審查等方式來篩選適合就讀該系的學生，並非以學生得獎紀錄及社團 參與為唯一篩選標準，台大並不提供第一階段之學測成績，甄選時教授還是以學生是 否具有就讀該學系潛力為考量依據。 不可諱言，家境優渥的孩子有較多的學習機會，所以學測成績會較高，這不能歸罪多 元入學制度的設計，這是台灣整體貧富不均所造成。在傳統聯考下，家境好的孩子聯 考成績一樣會較高，但甄選入學的優點就是採計級分制之學測成績，大家不需分分計 較，同級分原始分數可差距數十分以上，故分數雖有差，但透過第二階段的甄試有可 能勝出。以台大甄選錄取的學生大部分學測成績非最高分，可知甄選入學要辦得好， 端視學校第二階段過程的公平與否。 甄選入學就是要讓沒有錢補習，但有特殊性向及興趣的學生，有機會進入大學就讀， 如果將甄選入學視為是為富人特闢的入學管道，那就抹滅辛苦用心辦理第二階段甄試 老師的苦心了。 【2009-10-14/聯合報/A15版/民意論壇】 -- 可搭配服用 田芳華的論文 http://0rz.tw/c8AWV 系上曾嬿芬老師寫過推甄相關的文章 http://yenfen.social.ntu.edu.tw/reform.htm 中研院陳志柔老師跟高中生談升學主義 http://hsc.social.ntu.edu.tw/data/programme2003/course/0718-1.htm -- 同學覺得這篇文章問題出現在哪裡呢？ 畢竟社會學的起手式就是「反思自身存在的條件」嘛XDDD --

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