雖然上面那篇的語氣有點酸，但其實這種狀態是很正常 的，本來修一個老師的課，就是要把老師教的東西弄懂 ，當然也包括了老師認為什麼重要，想看什麼答案，要 看那些書等等。 這不表示這是一件簡單的事情，要把老師教的東西弄清 楚，知道什麼是老師心中的重點，而且用清楚的方式在 短時間寫出來，是門困難的功夫，像我這種貨色還沒能 成功做到一次，在這種訓練中的成功者其實也有過人之 處，他們的思路敏捷，理解能力很強（縱使理解思考的 層次不深），而有極佳的轉述能力，雖然不一定有深入 思考和創造的能力，倒也十分令人敬佩了，是門了不得 的技藝(skill)，而且這種技藝的落差絕對不是上個補 習班就能拉近的，那些厲害的人根本不必上補習班也比 人有效率一百倍。 只是skill並不是art或是knowledge，所以真正在做學術 研究時，skill能派上用場的機會就比較少了。（但我完 全沒有輕視skill的意思，學術也不一定比技術重要。） （以下是自己的意見，但是也是從顏厥安老師那裡得來 　的，有道理的都是顏老師的，沒道理的都是我掰的…） 現在的法學教育的問題有兩點，一點是訓練出的技術和 實務配合的不好，另一是沒有教人深入思考，雖然這兩 點常常被當做一件事情批評，但其實是兩件事，但我覺 得許多人都把這兩點當成一回事，將學術問題討論變成 技術訓練的內容，然後就變成現在這樣，訓練和實務關 係不大，但是愈來愈難（國考答一題大概要看兩千頁的 書…還要記得起來…），當人記都記不完，技術上都無 法滿足標準，而深入思考方面環境又沒有提供多少指引 時，人面臨的選擇就只有訓練技術，或是變成像我這種 廢柴了（當然還是有兩者兼顧的真強者啦…）。 --

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