虽然上面那篇的语气有点酸，但其实这种状态是很正常 的，本来修一个老师的课，就是要把老师教的东西弄懂 ，当然也包括了老师认为什麽重要，想看什麽答案，要 看那些书等等。 这不表示这是一件简单的事情，要把老师教的东西弄清 楚，知道什麽是老师心中的重点，而且用清楚的方式在 短时间写出来，是门困难的功夫，像我这种货色还没能 成功做到一次，在这种训练中的成功者其实也有过人之 处，他们的思路敏捷，理解能力很强（纵使理解思考的 层次不深），而有极佳的转述能力，虽然不一定有深入 思考和创造的能力，倒也十分令人敬佩了，是门了不得 的技艺(skill)，而且这种技艺的落差绝对不是上个补 习班就能拉近的，那些厉害的人根本不必上补习班也比 人有效率一百倍。 只是skill并不是art或是knowledge，所以真正在做学术 研究时，skill能派上用场的机会就比较少了。（但我完 全没有轻视skill的意思，学术也不一定比技术重要。） （以下是自己的意见，但是也是从颜厥安老师那里得来 　的，有道理的都是颜老师的，没道理的都是我掰的…） 现在的法学教育的问题有两点，一点是训练出的技术和 实务配合的不好，另一是没有教人深入思考，虽然这两 点常常被当做一件事情批评，但其实是两件事，但我觉 得许多人都把这两点当成一回事，将学术问题讨论变成 技术训练的内容，然後就变成现在这样，训练和实务关 系不大，但是愈来愈难（国考答一题大概要看两千页的 书…还要记得起来…），当人记都记不完，技术上都无 法满足标准，而深入思考方面环境又没有提供多少指引 时，人面临的选择就只有训练技术，或是变成像我这种 废柴了（当然还是有两者兼顾的真强者啦…）。 --

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