程度落差近3個學年 OECD提醒台生學科能力現雙峰化 2023-12-16 11:17 聯合報／ 記者許維寧／台北即時報導 經濟合作暨發展組織（OECD）日前公布「2022年國際學生能力評量計畫PISA」結果，台灣 學生於數學、科學、閱讀3領域表現不俗，民間教育研究單位品學堂今天舉行閱讀未來國 際教育論壇，並分析PISA數據；我國學生雖於3領域取得優異國際排名，但各科成績高、 低分落差大呈現「雙峰化」。 日前PISA成績出爐，教育部表示台灣成績佳，歸功於新課綱方向正確、台灣更不受疫情影 響有顯著進步。 品學堂執行長黃國珍表示，疫情下，台灣相較國外擁有更安定的生活環境和學習條件，學 生停課不停學，短短幾個月內教師便對線上教學熟能生巧，但OECD也提醒台灣，台灣出現 成績標準差過高的「雙峰現象」，代表各科成績中最高分與最低分者落差甚大。 黃國珍指出，數學科相差54分、科學44分，閱讀也相差43分，而每相差20分，學生能力約 有一學年的落差，代表台灣的數據顯示，數學科成績好與不好的學生能力落差近三個年段 。 黃國珍接受媒體聯訪時表示，疫情間的數位學習確實可補足學生能力、減緩疫情影響，但 不同區域教師對數位工具的熟悉程度仍有落差，落差為學生帶來資源、條件上的影響，因 此雙峰現象還是存在。 黃國珍也說，城鄉差距不再是過去的「區位」差異，更多是觀念、教學方式上的差別。都 會區教師觀念走得較前面、有更多資源；偏鄉教師進步很快，但教學觀念可能認為太前衛 的教法學生跟不上，或多需要配合學生，以及城鄉差距下家庭經濟背景導致資源落差，也 讓學生容易產生學習落差。 此外，品學堂也公布一內部閱讀學習系統數據，國小、國中、高中三階段學生連續文字閱 讀能力均佳，但若是連續文本再結合圖表，則小學到高中階段均較難掌握。若細分文類， 三階段學生對敘事型文類容易統整成大概念，掌握度最好；說明型、議論型則掌握度較差 ，如文章可能涉及科普知識，學生容易受限於學科能力較弱，因而影響閱讀時的信心。 黃國珍也說，品學堂也長期和地方政府合作，分析不同區域學生表現數據並設計工作坊培 力教師，先從改變教師能力做起，就有機會改變學生。教學現場以紙本、數位並行，未來 也許還要納入AI協作加上多模態應用。 教育部政務次長林明裕致詞時表示，有鑑於趨勢，教育不可能再以紙筆、板書讓學生理解 未來社會，未來新興課綱將瞄準數位科技，台灣作為尖端科技領先者，希望教師也要對自 己和學生有信心。 https://udn.com/news/story/6885/7645004?from=udn_ch2cate11195sub6885_pulldownmenu_v2 --

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