老師不想開、學生不願修！大學全英語課程惡性循環 政大盼靠1效應突破 2023-09-16 17:48 聯合報／ 記者許維寧／台北即時報導 教育部公告大專校院學生雙語化學習計畫第二階，重點培育學校除第一期已獲核定的四 校外，第二階段再新增政治大學、清華大學與台灣科技大學。但有大學端反應，大學開設 EMI課程常會陷入老師不想開、學生不想修的惡性循環，政大則分享「政大經驗」，全英 語課堂上需有充足的外籍生，將英語轉變為自然的雙語，激發鯰魚效應，才有辦法走出正 向循環。 大專校院雙語學習計畫第二階段重點培育學校再增三所，但有學校教授表示，近一兩年發 現，推動雙語最大困境是老師不願意開授全英語課程，背後則是學生不肯修讀，發現是全 英課程就退選，或實際上課狀況不佳，於是將老師教學評鑑打低分，學生不想上、老師不 想開，變成惡性循環。 此外，近年大專校院聘任專任教師，多要求須具備全英語授課能力。但也有教授表示，有 能力和是否上得好是兩回事，全英授課對教師而言備課時間長，初次投入要揣摩一段時間 ，不是所有老師都有意願。 政大國合長湯京平表示，政大現階段每學期可開設逾700門全英語課程，且政大外籍生眾 ，學校讓一定數量的外籍生和本土學生混班全英語課程，課堂上有外籍生互動，才能將英 語轉變為「自然的雙語」，課堂上先有一批學生對英語有反應，本地生才會融入。 湯京平談到，政大期望靠外籍生激起鯰魚效應，效益會比全班都是中文母語學生生硬的聽 講來得優異。但有外籍生的前提是學校要先嘗試開設足量的全英語課程，「這是雞生蛋， 蛋生雞的問題。」但激發鯰魚效應雙語才走得長久。 台科大主任秘書呂政修也表示，台大科大一期已取得重點培育學院計畫，學校栽培重點培 育學院也同時規劃全校性方案，加上碩士班外籍生多，雙語課程接受度較高，會在現有外 籍生基礎上逐步推展。 但呂政修也指出，台科大部分學生來自技高和普高體制，部分技高生英語能力確實需要拉 拔，學生修讀全英語課程如同要承擔語言、學科雙邊壓力。為此，各院都設有課後輔導機 制，學生可於課後申請一對一助教輔導，語言、學科問題均可申請；也請系上濃縮一週課 程精華，提供一小時中文精要說明，方便學生課後複習。 https://udn.com/news/story/6928/7444470?from=udn-catebreaknews_ch2 2030雙語政策爭議 前教長吳清基：烏托邦式想法難成功 2023-09-16 15:03 聯合報／ 記者許維寧／台北即時報導 教育部公告大專校院學生雙語化學習計畫第二階，重點培育學校除第一期已獲核定的四校 外，第二階段再新增三所大專校院，第一年補助學校約7.7億。但學者認為，雙語政策空 有理想但執行困難，只是烏托邦式的想法，不會成功。 教育部前部長吳清基表示，加強英語能力、增進國際移動力等大方向，「我認為是對的。 」但問題在於現行策略無法達成，中小學端師資不足、教學如何進行都無配套，以致於空 有理想但執行困難，「我看這樣執行2030不會成功，就是個烏托邦想法。」 吳清基指出，中小學端加強、活化英語課程本身即可，再搭配參與社團、引發學習興趣， 打造適切環境。以英語上國文、自然課，學習上恐難達成效果；即便是大學端也難落實學 習效益，也許理工、生醫領域適合，但人文社會效果恐怕打折扣，雙語政策是不是需要因 賴清德一句話就義無反顧走下去，有待思考。 東海大學語言所講座教授何萬順則指出，2030雙語政策戰略和願景過去都無經過任何辯論 或討論，從頭到尾就是賴清德一人的想像。於是當政策上路後難落實，就稱是外界誤解、 執行面出問題，過去稱要成為新加坡等國家，一下又改口說沒有，政策最終願景始終說不 清。 何萬順表示，國人是否欠缺英語力，目前沒有任何經濟數據能佐證。但雙語政策戰略設定 錯誤，恐培育出一批未來將被AI取代的人力，以舉國之力投注恐被取代的基礎語言技能非 常不智，若論對台灣經濟最有利的方式，應是落實多語台灣、英語友善。 升學輔導平台大學問執行長魏佳卉表示，大專校院最經典的案例就是私立大學中文系卻要 求英語授課，英語教學非壞事，但還是要看目的、方法為何，否則為EMI而EMI，最終只是 教師疲於奔命。 https://udn.com/news/story/6885/7444230?from=udn-catebreaknews_ch2 雙語大學計畫 新增政、清、台科大 2023-09-17 02:33 聯合報／ 記者許維寧／台北報導 教育部公告大專校院學生雙語化學習計畫第二階段，重點培育學校除第一期已獲核定的中 山大學、成功大學、台灣大學、台灣師範大學等四校外，再新增清華大學、政治大學及台 灣科技大學等三校，第一年補助學校七點七億元，較第一期增加二億元。 除了重點培育學校外，教育部表示，第二期核定重點培育學院廿四校、四十五個學院，包 括中央大學工學院，陽明交大工學院、資訊學院、生物醫學暨工程學院等；也再核定廿九 所普及提升學校。 教育部說，重點培育學校與學院，二○二四年需至少有二成五的大二學生，英語能力聽說 讀寫達歐洲共同語言參考標準（CEFR）Ｂ２以上流利精熟等級，同時至少有兩成的大二學 生與碩一生，其當年所修學分中兩成以上為全英語課程。 教育部表示，第二期著重提升學術英文ＥＡＰ和專業英文ＥＳＰ能力，盼學校改革大一英 文課，課程聚焦於ＥＡＰ、ＥＳＰ，有助學生銜接全英語課程修讀，也建議學校開設培力 課程，以利學生培養說寫表達技巧。 第二階段將於一一二至一一四學年度執行，不過有學校教授表示，近一兩年推動雙語遭逢 困境，教師不願開授全英語課程，背後原因是學生不肯修，發現是全英課程就退選，或實 際上課狀況不佳，於是將教師教學評鑑打低分，學生不想上、老師不想開，已成惡性循環 。 此外，近年大專校院聘任專任教師，多要求須具備全英語授課能力。但也有教授表示，有 能力和是否上得好是兩回事，全英授課對教師而言備課時間長，不是所有老師都有意願。 政大國合長湯京平表示，政大每學期可開設逾七百門全英語課程，學校讓外籍生和本土學 生混班全英語課程，課堂上有外籍生互動，激起鯰魚效應，效益比全班都是中文母語學生 來得優異。 台科大主任秘書呂政修也說，碩士班外籍生多、雙語課程接受度較高，會在現有基礎上逐 步推展，各院設有課輔機制，也會請系上濃縮當周課程精華，提供一小時中文精要說明， 方便課後複習。 https://udn.com/news/story/6928/7444964?from=udn_ch2_menu_v2_main_cate 雙語計畫／吳清基：先加強中小學端 2023-09-17 02:35 聯合報／ 記者許維寧／台北報導 教育部公告大專校院學生雙語化學習計畫第二階段，重點培育學校除第一期已獲核定的四 校外，再新增三所大專校院。不過教育部前部長吳清基直言，中小學端師資不足、教學無 配套，以致於空有理想，但執行困難，「我看這樣子執行，二○三○不會成功，就是個烏 托邦想法。」 吳清基指出，加強英語能力、增進國際移動力等大方向是對的，因此中小學端加強、活化 英語課程本身即可，再搭配參與社團引發學習興趣，打造適切環境。不過若是以英語上國 文、自然課，恐難達學習效果，即便是大學端也難落實學習效益。 吳清基說，也許理工、生醫領域適合，但人文社會學科效果恐打折扣，雙語政策是不是需 要因副總統賴清德一句話就義無反顧走下去，有待思考。 東海大學語言所講座教授何萬順則表示，二○三○雙語政策戰略和願景，沒有經過任何辯 論或討論，從頭到尾就是賴清德一人的想像；當政策上路後難落實，就說是外界誤解、執 行面出問題，過去稱要成為新加坡等國家，一下又改口說沒有，政策最終願景始終說不清 。 何萬順表示，國人是否欠缺英語力，目前沒有任何經濟數據佐證，但雙語政策戰略設定錯 誤，恐培育出一批未來將被AI取代的人力，以舉國之力投注恐被取代的基礎語言技能非常 不智，對台灣經濟最有利的方式，應是落實多語台灣、英語友善。 升學輔導平台大學問執行長魏佳卉認為，大專校院最經典的案例是私立大學中文系卻要求 英語授課，若僅為雙語而雙語，最終只是教師疲於奔命。 https://udn.com/news/story/6928/7444971?from=udn-catebreaknews_ch2 雙語計畫／全教總：貿然推動反效果 2023-09-17 02:34 聯合報／ 記者許維寧／台北報導 全國教師工會總聯合會昨舉行二○二四總統候選人教育論壇，針對教育經費分配、教師勞 動權益保障、雙語國家政策、技職高教、少子化等五大議題提問。 對於雙語教學亂象，全教總理事長侯俊良表示，日本英語力並不佳，卻擁有大谷翔平、草 間彌生等各領域優異人才，「難道大谷翔平進入大聯盟是靠英語說得好？」他認為，貿然 推動雙語反而可能影響學科學習，減損競爭力。 台南市教育產業工會理事長陳葦芸則認為，政府執意執意推動獨尊英語的二○三○雙語政 策，已嚴重偏離專業，不懸崖勒馬，將造就出一個華語、英語雙貧乏的世代，連帶犧牲學 生思考力及創造力，怎麼可能提升國際競爭力？ 民眾黨總統參選人柯文哲昨也出席論壇。他表示，沒有配套措施，根本不可能達成雙語政 策，先前請教過新加坡教育部長，新加坡教育部長認為雙語涉及國家文化重大改變，需要 廿八年時間，而政府卻稱二○三○就要落實依據何在？ 柯文哲表示，雙語要推，但時間點不對。 柯文哲談到，聽過最好笑的笑話，是教師用英語教國文，實在目瞪口呆，政府應務實面對 問題，先釐清雙語政策需多少師資，否則做不到就是做不到。 https://udn.com/news/story/6928/7444973?from=udn-catebreaknews_ch2 --

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