台大生學英文面臨四大困境　副校長：程度參差不齊「近2成要輔導」 ETTODAY 2023年04月08日 15:30 https://cdn2.ettoday.net/images/6243/6243596.jpg ▲台大副校長丁詩同坦言，學生學習英文面臨英語能力不足與程度參差不齊等四大困境。 （圖／記者許敏溶攝） 記者許敏溶／台北報導 大專校院學生雙語化學習計畫第二期將在8月展開，台大是第一期的重點培育學校，但台 大副校長丁詩同今（8日）也坦言，台大學生在學習英語也面臨四個困境，包括英語能力 不足與程度參差不齊、欠缺英語使用環境及缺乏EMI課程修讀能力，故台大透過培訓教學 助理、英語角帶領人及英語閱讀力工作坊等面向，多方面提升學生英語能力。 教育部為強化學生英語力，推動「大專校院學生雙語化學習計畫」，上述採2+3期程推動 ，迄今執行1年多，為分享第一階段計畫（110-111學年度）執行經驗與成果，並說明第二 階段計畫（112-114學年度）重點方向及支持措施，台大及台灣評鑑協會今天在台大主辦 「2023台灣高教雙語教育論壇：Bridging Forward」，邀請重點培育學校／學院校長代表 、英語課程教學專家學者、協助我國雙語計畫推動國際組織以及雙語計畫教學資源中心擔 任講者或參與座談。 https://cdn2.ettoday.net/images/6945/6945989.jpg ▲2023台灣高教雙語教育論壇今天在台大登場，教長潘文忠指出，第二階段雙語計畫經費 將倍增。（圖／記者許敏溶攝） 台大副校長丁詩同則以「雙語教育：台大願景與實踐」進行報告，儘管台大是雙語計畫重 點培育學校之一，但丁詩同坦言，台大學生在學習英語時，也面臨「英語能力不足、程度 參差不齊、欠缺英語使用環境、缺乏EMI課程修讀能力」等四個困境。 丁詩同進一步說明，台大學生看來能力很強，但英文能力卻不足，根據台大外語教學暨資 源中心調查，台大約有35%學生在修完大一英文後，仍須進一步修習進階英文，且學生的 英語程度參差不齊，超過2成台大老師認為台大學生英文能力參差不齊，根據台大外文系 統計，2成學生免修大一英文，但也有19%學生被編入大一英文輔導班，必須補強英語能力 。 此外，丁詩同表示，台大英語使用的環境不夠多，台大學生會雙語政策座談會上，就有學 生反映，台大欠缺英語使用環境，使用英語大都侷限在課堂上，下課後較無其他說英語機 會。 丁詩同指出，最後一個困境是缺乏EMI課程修讀能力，台大曾針對推動全英語課程教師進 行調查，46%教師反映學生英語程度無法理解EMI課程內容，另針對台大校內全英語授課調 查問卷，也有31%學生認為自己無法在全英語狀況下討論課堂主題。 針對台大生學習英文四大困境，丁詩同表示，校方也提出因應策略，將英語學習資源擴及 至低學習表現學生，藉此減少班內程度差異對學習成效造成影響，還透過培訓教學助理、 英語角（English Corner）帶領人及英語閱讀力工作坊、3分鐘英語學術簡報競賽等，像 是共招募國際生擔任桌長，每周帶領學生以英語討論不同主題，多方面提升學生英語能力 。 https://www.ettoday.net/news/20230408/2475257.htm 台大雙語教育4大困境 學生能力參差、2成要上輔導班 2023-04-08 14:52 聯合報／ 記者許維寧／台北即時報導 教育部委託台大等主辦「2023台灣高教雙語教育論壇」今天登場，台灣大學副校長丁詩同 在論壇上指出，台大學生雖然能力強，但之前執行相關調查，發現「細思極恐」，約35% 學生須修讀進階英文才能修讀全英語課程，再者，已有2成學生因英語能力達標可免修大 一英文，但也有約2成的學生須編入輔導班。 教育部委託台灣大學及台灣評鑑協會舉辦「2023台灣高教雙語教育論壇」今天登場，全國 上百名大專代表參與，並邀請台大副校長丁詩同以「雙語教育：台大願景與實踐」為題進 行演講。 丁詩同分享台大推動雙語教育經驗，台大學生能力雖優異，但仍觀察到四個困境，首先是 英語能力不足，根據台大外語教學暨資源中心資料顯示，台大約有35%的學生在修完大一 英文後，仍須進一步修習進階英文，才能修讀全英語課程。 再者，丁詩同也說，國內普遍使用英語的環境較缺乏，學生表示，使用英語多是在課堂內 ，下課後就較無使用英語的機會。第三個困境，則是缺乏全英語課程（EMI）的修讀能力 ，約46%教師反映，學生英文程度無法理解EMI課程內容，且台大也執行校內EMI課程問卷 調查，顯示約31%學生自認無法在全英語狀況下討論課堂主題。 丁詩同說，台大也面臨各校多會發生的學生英語程度參差不齊的狀況，推動全英語授課的 教師中約有21%認為學生英語程度參差不齊；外文系統計資料也顯示，20%學生英語程度佳 ，已達免修大一英文的門檻，但也約有19%學生須編入大一英文輔導班中加強。 台大也提供相關因應措施，丁詩同說，部分學生因程度不佳導致不敢說、不敢修讀相關課 程，台大為此開設「滔滔英語班」，將英語資源擴及低學習表現學生，減少班內程度差異 ，也能進一步提升學習動機。再者，學生若要於大二修讀全英語專業領域課程，學校也先 研發「全英語培力課程」作為大一課程模組，先強化學生聽讀能力、培養說寫技巧。 台大校長陳文章則於接受媒體聯訪表示，外界對大專校院推動EMI課程仍有疑慮，如有些 課程如中文系、法律系確實不容易以英語授課，目前台大採取的策略，是以領域專長模組 、院學士、校學士等制度彌補不足。如果一門課有3個班級，一班全英語授課，仍有2個班 用華語教學，學生可自行選擇。 https://udn.com/news/story/6928/7084598?from=udn-ch1_breaknews-1-0-news 雙語教育推動 台大提欠缺英文使用環境等4困境 2023/4/8 13:34 （中央社記者陳至中台北8日電）台灣大學副校長丁詩同今天在2023高教雙語教育論壇中 分享，學生英語有4個困境，包括能力不足、英語使用環境欠缺、全英語（EMI）課程修讀 能力缺乏、學生程度參差不齊。 教育部委託台灣大學及台灣評鑑協會舉辦「2023台灣高教雙語教育論壇」今天登場，全國 上百名大專代表參與。台大做為東道主，由副校長丁詩同以「雙語教育：台大願景與實踐 」為題進行專題演講。 丁詩同分享台大推動雙語教育的經驗，認為有4個困境。首先是英語能力不足，根據台大 外語教學暨資源中心調查，台大約有35%的學生在修完大一英文後，仍須進一步修習進階 英文。 丁詩同提到的第2個困境是欠缺英語使用環境，即便推動雙語教育，學生使用英語的情境 仍大都僅限於課堂內，下了課之後，較無其他說英語的機會。 第3個困境是缺乏EMI課程修讀能力，丁詩同指出，台大曾調查，約4成教師認為學生的英 語程度，無法理解EMI課程內容；也有約3成的學生自認，無法以全英語討論課堂主題。 最後是英語程度參差不齊，丁詩同說，台大已有2成的學生因英語達到一定標準，免修大 一英文。但同時，也有約2成的學生，須被編入輔導班，補強英語能力。 丁詩同表示，台大透過培訓教學助理、英語角（English Corner）帶領人，以及英語閱讀 力工作坊、3分鐘英語學術簡報競賽等，多方面提升學生英語能力。 台灣大學校長陳文章接受媒體聯訪表示，在政府雙語政策的補助下，台大近年增設多個全 英語學程，學生接受程度也有所提高，並藉此吸引更多境外生來台。 外界對大專推動EMI課程仍有疑慮，陳文章表示，有些課程如中文系、法律系確實不容易 以英語授課，目前台大採取的策略，是以領域專長模組、院學士、校學士等制度彌補不足 。如果一門課有3個班級，一班全英語授課，仍有2個班用華語教學，學生可自行選擇。（ 編輯：陳政偉）1120408 https://www.cna.com.tw/news/ahel/202304080082.aspx --

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