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標題[新聞] 哈佛MBA免論文 校長疑惑為何台灣要
時間Wed Apr 22 16:49:40 2020
【徐若瑄論文2】哈佛MBA免論文 校長疑惑為何台灣要
2020-04-22 12:09 聯合報 / 記者馮靖惠
藝人徐若瑄的技術報告論文，引來部分鄉民酸言酸語，也出現對台灣教育體制的反思。
加拿大約克大學教授沈榮欽就說，台灣的大學在教育部要求下，不論學科差異，依舊要求
碩士要交論文，這種僵化又統一的規定，反映大學教育受到高度管制且缺乏自主的一面。
不是每人都適合寫 教授還要三催四請
另有大學校長也抱怨，不是每個碩士生都適合寫論文，「有些老師其實也很怕指導，還要
三催四請學生寫論文。」
台灣科技大學校長廖慶榮說，美國三、四十年來，許多一流大學（不分領域）已不要求碩
士論文，只要修課即可。台灣因為擔心碩士品質，教育部要求碩士生必須繳交論文或以技
術報告取代。
東方設計大學校長賴鼎銘也說，他一直覺得專業化的碩士，可以取消論文，改多修幾門課
就好；修課過程中，老師透過期末報告，已可訓練學生如何寫作研究報告。美國早就不要
求碩士交論文，但台灣一直堅持，其實沒有必要。
他指出，現在有不少學生，課都修完，就因碩士論文或技術報告一直拖延而畢不了業。他
建議可以改讓各所決定，讓學生選論文或多修幾門課代替，因為不是每個學生都適合寫研
究論文，技術報告也一樣。有些老師其實很怕指導，「有些學生三催四催，就是寫不出來
，反而急壞老師。」
藝人徐若瑄的技術報告論文，引來部分鄉民酸言酸語，也出現對台灣教育體制的反思。
加拿大約克大學教授沈榮欽就說，台灣的大學在教育部要求下，不論學科差異，依舊要求
碩士要交論文，這種僵化又統一的規定，反映大學教育受到高度管制且缺乏自主的一面。
台灣學位授予法 學者批全球最保守
「哈佛MBA可以不用寫論文，為何台大MBA一定要寫論文？」一名私立大學校長批評，台灣
有很多人，「假學術之名保護自己的小池塘」；學術不需要這麼形而上，尤其在商學領域
。只是台灣有一批「假道學」的人，這完全是傳統士大夫觀念在作祟，對國家發展、學術
進步一點意義都沒有。至於技術報告，則是硬設計一套制度，區別務虛跟務實，他覺得台
灣的技術報告是另一種形式主義。
「台灣的學位授予法可能是全球相對最保守的法律。」中信金融管理學院校長施光訓說，
台灣的研究所之所以不能和美國知名大學一樣，只上課不寫論文，原因就是學位授予法的
規定，「有時候太保守的規定，反而會限制進步的力量。」
沈榮欽說，早期教育部為管理各大學，對學位授予訂下統一規範；當時碩士較少，所以需
要寫論文，作為獲得碩士學位的要求。「這當然是時代的軌跡，應該隨著時代而改變」；
可惜台灣各大學在教育部高度管制下，今日不論學科差異，仍舊遵循這項規定。
https://udn.com/news/story/120884/4510030
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1F：推 tFDA: MBA不就是學校賺錢，學生交朋友拿學歷？ 04/22 19:53
2F：→ MasterChang: 賣學位的東西就誠實一點。 04/22 20:07
3F：→ madchester: 哈佛MBA課程有像台灣這樣水嗎? 招生有向台灣浮濫嗎? 04/22 20:20
4F：→ Qaaaa: MBA不知道 但國外蠻多免論文碩班是頗水 台灣還蠻多人唸的 04/22 21:31
5F：推 qtzbbztq: 老實說國外水的程度也不亞於國內的 之所以贏也就是國際 04/23 01:43
6F：→ qtzbbztq: 化 04/23 01:43
7F：噓 zxp9505007: 哈佛跟世新比? 04/24 19:03
8F：→ sshyu954: 哈佛都可以不寫論文了，世新為啥一定要寫 04/24 19:10
9F：→ sshyu954: 很久很久以前，大學畢業得寫論文，現在呢？ 04/24 19:11
10F：→ sshyu954: 很久以前，許多美國名校碩士班也有不寫論文的選擇 04/24 19:13
11F：→ sshyu954: 台灣不是什麼都要跟美國學嗎？這怎麼不跟呢 04/24 19:14
12F：→ sshyu954: 美國名校這麼作，有他教育的學理吧！是不是應該根據教育 04/24 19:17
13F：→ sshyu954: 學理進行研究 04/24 19:17
14F：→ sshyu954: 教育部或高教學者是不是該做個研究呢 04/24 19:19
15F：→ saltlake: 那等我國自己做了研究確定再說 04/24 23:11
16F：→ saltlake: 另外美國名校畢業可以 全世界 找到工作，我國的呢? 04/24 23:11
17F：→ saltlake: 指題寫寫學位論文的部分，免寫論文的班，其他部分的要求 04/24 23:12
18F：→ saltlake: 都沒變嗎? 04/24 23:12
19F：→ saltlake: 藝人徐若瑄的技術報告論文，引來部分鄉民酸言酸語 <- 04/24 23:13
20F：→ saltlake: 這部分事實上是那些嘴的酸民自己不知道研究方法的不同 04/24 23:13
21F：→ saltlake: 對亂嘴的人幹嘛要聽從? 04/24 23:13
22F：→ saltlake: 不是每人都適合寫 <- 確實不是每個人都適合拿碩士學位 04/24 23:14
23F：推 ewayne: 美國名校畢業不等於可以全世界找工作，拜託不要跳躍邏輯好 04/25 01:50
24F：→ ewayne: 嘛… 04/25 01:50
25F：→ ewayne: 拜託請不要無視別人的國籍法跟工作簽證規定好嘛… 04/25 01:51
26F：→ saltlake: 所謂美名校畢業可全球找工作乃指有那種專業吸引力 04/25 04:15
27F：→ saltlake: 當然各國各種規定要自己去滿足。扯完學位以外， 04/25 04:16
28F：→ saltlake: 樓上要爭執我國研究所畢業生的專業能力在全球有哈佛 04/25 04:16
29F：→ saltlake: 名校的吸引力嗎? 04/25 04:17
30F：→ saltlake: 要不要在扯你認識某某沒有美國名校畢業證照樣全世界 04/25 04:17
31F：→ saltlake: 找到好工作等特例說來說嘴? 04/25 04:18
32F：→ saltlake: 或者扯因為友好爹娘或家世所以全世界好找工作或甚至 04/25 04:18
33F：→ saltlake: 不用找工作而是當老闆給工作等來扯淡? 04/25 04:19
34F：推 ewayne: 為什麼沒有…拜託在瞎扯之前，先問問到底是沒機會還是沒實 04/25 05:04
35F：→ ewayne: 力好嘛… 04/25 05:04
36F：推 ewayne: 哈佛的畢業生到底是有實力還是機會多？你要不要先定義一下 04/25 05:07
37F：→ ewayne: ？ 04/25 05:07
38F：→ saltlake: 現實就是哈佛在搞爛自己名聲之前，管你上面哪一種 04/25 22:46
39F：→ saltlake: 它的畢業生在全世界各地找工作，樓上倒是嘴看看國內 04/25 22:46
40F：→ saltlake: 哪個學校的畢業生能和它的比? 想嘴自己能力之前 04/25 22:47
41F：→ saltlake: 也得看雇主自己和人資給不給你展示的機會。這種情況下 04/25 22:47
42F：→ saltlake: 哈佛實行啥畢業政策，我國大學就可以直接盲目套用? 04/25 22:48
43F：→ saltlake: 哈佛以外的美國甚至其他被國內各界認可的世界名校的 04/25 22:48
44F：→ saltlake: 狀況亦如是。要不如此本版常見的抱怨國內大學不給本校 04/25 22:49
45F：→ saltlake: 畢業生機會的文是在寫假的 04/25 22:49
46F：→ ewayne: 你到底再說啥？拜託可以不要每次都長篇大論嗎？ 04/26 14:19
47F：→ sshyu954: 舉個實例，我知道有個台大的，在CMU唸了一個不寫論文， 04/26 14:54
48F：→ sshyu954: 不寫技術報告，但要完成團體project, 一個實體的機器人 04/26 14:54
49F：→ sshyu954: ，必業後順利申請到MIT博班 04/26 14:54
50F：→ sshyu954: CMU,如此的program, 並沒有因為沒有論文就不被學界認同 04/26 14:56
51F：→ sshyu954: 啊！ 04/26 14:56
52F：→ sshyu954: 強制規定寫論文或技術報告，因此就保證了學位的品質嗎？ 04/26 14:58
53F：→ sshyu954: 忘了提，cmu的這個機器人program,是這個領域的排行榜第 04/26 14:59
54F：→ sshyu954: 一名 04/26 14:59
55F：→ saltlake: 是啊，樓上那種是普遍的狀況嗎? 今天談的是制度 04/26 18:14
56F：→ saltlake: 制度要有普遍性，能持續產出品質一定的畢業生 04/26 18:15
57F：→ saltlake: 喜歡舉特力不如直接舉愛迪生在家讓娘自己指導成材 04/26 18:16
58F：→ sshyu954: CMU推了這個純修開的碩士班之很，Michigan U這兩年也推 04/27 13:37
59F：→ sshyu954: 了，所以，你說呢？ 04/27 13:37
60F：→ sshyu954: 純修課。。。之後 04/27 13:38
61F：→ madchester: 論文之爭是問錯問題，問題應該是教育品質如何控制 04/27 14:12
62F：→ madchester: 延伸的問題才是論文類別以及是否交由學校自訂 04/27 14:13
63F：→ madchester: 以台灣非頂大來看，取消論文讓學校自訂標我完全沒信心 04/27 14:16
64F：→ saltlake: 教育品質如何控制 <- 這是真正關鍵問題之一 04/27 17:12
65F：→ saltlake: 另一關鍵問題在於，業界對這種畢業生品質的信心 04/27 17:13
66F：→ saltlake: 學生畢業要找工作的，業主對某種學程的畢業生沒信心 04/27 17:14
67F：→ saltlake: 這類畢業生找工作會很痛苦。 04/27 17:14
68F：→ saltlake: 我國先前兩次大規模教育制度變動，先是廣收大學畢業生 04/27 17:15
69F：→ saltlake: 更正，廣設大學使大學畢業生增多。後來碩士班也這樣玩 04/27 17:15
70F：→ saltlake: 那些變革之後幾年，畢業生們發現，以為可以靠大學士 04/27 17:16
71F：→ saltlake: 頭銜拿比專士頭銜更多就業機會和薪水的...不少都失望了 04/27 17:17
72F：→ saltlake: 同理想靠碩士頭銜洗學歷的，不少也失望了 04/27 17:17
73F：→ saltlake: 業界的工作機會和更好起薪還是保留給傳統的好名聲學校 04/27 17:18
74F：→ saltlake: 博士呢? 其實也有類似現象，更慘的是，博士花更多時間 04/27 17:18
75F：→ saltlake: 而令畢業生更老而更不利職場競爭 04/27 17:18
76F：→ saltlake: 至於學校呢? 畢竟碩士畢業可以去當大學教授的研究助理 04/27 17:19
77F：→ saltlake: 可疑的是沒寫學術論文的碩士畢業生，到時候我國教授們 04/27 17:20
78F：→ saltlake: 會買單收來當研究助理嗎? 04/27 17:20
79F：→ saltlake: 學校設計學程說實在某種程度上你愛怎麼改怎麼改 04/27 17:20
80F：→ saltlake: 反正最終大殺器就是學術自由云云。 04/27 17:21
81F：→ saltlake: 但是大學訓練完的畢業生，業界買不買單，那就輪不到學校 04/27 17:21
82F：→ saltlake: 說嘴。你設計新學程完全不管業界需求，畢業生下場可知 04/27 17:21
83F：→ saltlake: 甚至我國大學對於自己訓練完的產品如博士有多愛用 04/27 17:22
84F：→ saltlake: 這些年來我國博士畢業生們有目共睹 04/27 17:22
85F：→ saltlake: 了解這些現實之後，還有學生光憑所謂國外某某學術大頭 04/27 17:23
86F：→ saltlake: 主張碩士學生不寫學術學位論文畢業也可很有品質云云 04/27 17:23
87F：→ saltlake: 然後我國大學就直接套用施行，也不作相關調查與學程內容 04/27 17:24
88F：→ saltlake: 的改動，就單單刪去碩士學位論文。去念這種學校的學生 04/27 17:24
89F：→ saltlake: 日後去業界找工作，會很有趣 04/27 17:25
90F：→ sshyu954: 這樓好像有點歪了，似乎在台灣,得要求學生寫學士論文才 04/27 19:20
91F：→ sshyu954: 能維持品質 04/27 19:20
92F：→ madchester: 老實說有論文品質還是低落，但至少經外審且有文本可查 04/27 20:12
93F：→ madchester: 前陣子不是才查到機械所論文寫夜市? 沒論文根本查不到 04/27 20:13
94F：→ saltlake: 所以推出新的教育計劃，乾脆把將來可能成把柄的證據 04/27 20:27
95F：→ saltlake: 自始從制度上消除 04/27 20:27
96F：→ sshyu954: 有沒有需要寫論文要從培育的目的來思考，跟教育的品質是 04/28 07:13
97F：→ sshyu954: 不相干的 04/28 07:13
98F：→ sshyu954: 至於教育的品質，台灣已經老早就喪失了教育品質的堅持了 04/28 07:19
99F：→ sshyu954: ，從國教不留級到大學不退學，博士班取消資格考，那一 04/28 07:19
100F：→ sshyu954: 個決定是從教育品質的方向思考的 04/28 07:19
101F：→ saltlake: 先看目的然後才看品質；品質是衡量達成目的的程度 04/28 10:47
102F：→ saltlake: 具體例如，某大學研究所畢業的博士平均量產學術論文的 04/28 10:49
103F：→ saltlake: 能力很高，請問這表現出該所博士品質很好嗎? 不必然 04/28 10:50
104F：→ saltlake: 倘就業界而言，產出專利數量，尤其是能賺錢的專利數量 04/28 10:51
105F：→ saltlake: 這種衡量員工品質的標準來說，該所博士不必然達標 04/28 10:51
106F：→ saltlake: 要拿學術體系來說，某校大學畢業生「很會解習題」且 04/28 10:52
107F：→ saltlake: 「根據實驗手冊學會與操作實驗的速度很快」，請問這所 04/28 10:53
108F：→ saltlake: 大學畢業的大學士之品質很好嗎? 甚麼方面的品質? 04/28 10:54
109F：→ saltlake: 如果就衡量是否讀博士班的品質來說，前面那種大學生的 04/28 10:54
110F：→ saltlake: 品質很好嗎? 04/28 10:54
111F：→ saltlake: 所以說請先釐清目的，然後才根據目的的達成度去定義品質 04/28 10:55
112F：→ sshyu954: 個人倒不這麼認為，品質就是品質，不管你這個program培 04/28 17:26
113F：→ sshyu954: 育的目的是什麼，完成這個培育的過程得到學位的人是否如 04/28 17:26
114F：→ sshyu954: 質，這就是教育品質 04/28 17:26
115F：→ sshyu954: 比方說，小學畢業生應該要會讀那些字，會什麼程度的算術 04/28 17:29
116F：→ sshyu954: 比方說，小學畢業生應該要會讀那些字，會什麼程度的算術 04/28 17:29
117F：→ sshyu954: 比方說，小學畢業生應該要會讀那些字，會什麼程度的算術 04/28 17:29
118F：→ sshyu954: ，不會算術，不識字，可以讓他畢業嗎？ 04/28 17:29
119F：→ sshyu954: 國中生英文字母認不得幾個字，可以讓他取得文憑嗎？ 04/28 17:31
120F：→ sshyu954: 大學生基本的國中一年級數學不會，是不是應該讓他停留在 04/28 17:35
121F：→ sshyu954: 國中或高中，是不是比較符合品管呢？ 04/28 17:35
122F：→ sshyu954: 美國的高中大家都認為很爛，但我如果告訴你，在美國某 04/28 17:39
123F：→ sshyu954: 高中，有一位高四生二十多歲還在念，我們會覺得台灣的 04/28 17:39
124F：→ sshyu954: 高中教育比較有優還是美國？ 04/28 17:39
125F：→ saltlake: 認識多少字，是教育品質的一個指標，但如前述，指標的 04/28 18:04
126F：→ saltlake: 的定義是為了衡量尤其是量化衡量達成目的的標準 04/28 18:05
127F：→ saltlake: 麻煩去看管理學方面尤其是品質管理的書籍 04/28 18:05
128F：→ saltlake: 用於衡量達成目的所涉及的品質指標常為多數且彼此競爭 04/28 18:05
129F：→ saltlake: 看單一品質指標常常沒有意義。 04/28 18:06
130F：→ saltlake: 就你自己舉的認字數這個教育指標好了，為何不用每餐吃飯 04/28 18:08
131F：→ saltlake: 的數量或者每天打電動的時數當作教育指標? 因為教育的 04/28 18:08
132F：→ saltlake: 目的。所以說不先確認目的就在那邊談品質指標根本無意義 04/28 18:09
133F：→ sshyu954: 一個program的目的，不就是培養該program所設定的人才 04/28 18:32
134F：→ sshyu954: 培育目標嗎？該修那些課程，該完成多少學分，該完成實 04/28 18:32
135F：→ sshyu954: 習或論文或技術報告，不都是設計好的嗎？指標不清楚嗎？ 04/28 18:32
136F：→ sshyu954: 但是授課老師授課怠惰，學生明明不及格還讓過，或是將 04/28 18:32
137F：→ sshyu954: 不及格率設的極低，有出席有過，這樣有品管嗎？管理學上 04/28 18:32
138F：→ sshyu954: 品質指標，在我看來跟本不是個議題 04/28 18:33
139F：→ saltlake: 不管你這個program培育的目的是什麼 <- 這點就是錯誤 04/28 19:51
140F：→ saltlake: 計畫的「目的」是培育教育人才，那品質指標就應該 04/28 19:52
141F：→ saltlake: 往那方面設定，因為品質是在衡量目的達成的程度 04/28 19:52
142F：→ saltlake: 讓你去看管理學是因為品質這個專業術語在那方面 04/28 19:53
143F：→ saltlake: 可以找到教科書定義而無庸在這邊瞎猜 04/28 19:53
144F：→ saltlake: 該修那些課程 <- 為何要修這些課程，目的何在? 04/28 19:53
145F：→ saltlake: 倘本教育計劃要培育電子工程師，那這計畫裡面放入 04/28 19:54
146F：→ saltlake: 要求學生修人體解剖學就不合本計畫目的，不合目的的課程 04/28 19:54
147F：→ saltlake: 再追究修這課程拿到多少分數的品質指標就更無意義 04/28 19:55
148F：→ sshyu954: 好吧！whatever! 04/28 20:14
149F：推 witJeff: 是可以區分課程組和研究組，但畢業證書也要有所區分，至 05/01 21:43
150F：→ witJeff: 少讓外界分的出來，也可以選對人才。 05/01 21:43