※ 引述《ergeshanian (喵哩)》之銘言： : 坦白講，我也不知道上面標題適不適當，也不知道算是問題還是心得 : 小博後最近面臨一個困境，想要請教各位前輩 : 學期初從老師那裡接手一個碩三學生 : 名義上還是由老師指導，但實際主要由我帶，他再去找老師meeting : 坦白講，我一開始獲得的資訊是學生程度不好又不認真 : 所以東西拖了一年都做不出來 : 但帶了幾個月下來，我發現問題根本是出在老師那邊 : 老師叫他做的是跨本系A與外系B的東西 : 換言之就是用本系A的理論去處理外系B的問題 : 因為學生是B系跨考進來的，所以我可以理解老師為什麼給他這個題目 : 傳統上這個問題的處理作法有P、Q兩大方向，而且旗鼓相當 : 老師和我一開始接觸的直覺都是本系的理論應該可以支持P方向來處理這個問題 : 但是問題來了，因為老師是十年前左右短暫接觸過這問題，之後就沒碰了 : 因此根本沒有做基本與最新的文獻回顧 : 我請學生陪我跑完文獻回顧後 : (其實我有點不開心，因為這些文獻竟然是學生自己去蒐集來的) : 立馬發現問題大了，首先B系近年出了一個年輕學者提出R方向來處理這個問題 : 從理論到模擬實驗，結果完全勝過P、Q傳統作法 : (坦白講，神人就是神人，R方向非常違反直覺，真不知道怎麼想到的) : 所以這問題的最新主流已經轉成以R方向來處理 : 而且關於老師和我的直覺作法 : 其實多年前B系內部就有學者已經提出了 : 當然結果也不如上述的R方向 : 我突然可以理解為什麼學生跟老師關係變得如此僵硬 : 因為上述東西都是投在B系領域的期刊，老師根本沒有讀過！ : 老師沒有update到最新，R方向又太違反直覺 : 所以即使學生跑完文獻回顧的各種模擬，老師還是覺得他在亂做 : 而且說也奇怪，我也不懂老師既然想做跨領域 : 為什麼不願意去update這些B系的最新研究 : 一直堅持要用本系A系的理論方法 : 後續傷心的事情來了 : 有一天學生默默拿出一份東西給我，說是他半年多來的小小個人研究 : 簡單講，他反過來利用上述的R方向來處理本系A系的另一個問題 : 內容非常有原創性也有突破，而且模擬結果也很漂亮 : 我覺得非常適合當作碩士論文，甚至可以後續做博士研究 : 所以陪他修改缺陷和補上一些不足的理論證明後 : 拿去老師那邊探了風向，沒想到老師看也沒看直接丟了回來 : 我覺得老師現在對學生成見太深 : 一直覺得學生沒在做要他做的東西 : 卻忽略了他自己的指導研究方向可能是有問題的 : 導致他看不到學生現在做的東西的優點，變成在耽擱學生的時間 : 會想打這篇就是因為我讓學生私下拿他的個人研究去投B系的研討會，最近通知上了 : 代表至少B系算是認可他的研究，更讓我實在不懂老師到底在刁難甚麼 : 第二也是學生告訴我他計畫陪女朋友去英國讀碩士，IELTS都達標了 : 幫他寫了推薦信後，我有一種非常不開心的感覺，覺得自己也在耽擱他畢業 : 也是覺得他雖沒有明說，但他應該個人研究做出興趣 : 有考慮繼續讀博士班，似乎自己正把人才往外推 : 總而言之，雖然我知道身為一個小博後，閉嘴不管事是最好的 : 但我實在很想幫學生拿到碩士學位，畢竟能出國直接讀博士班更好 : 可是老師的態度感覺非常明顯，就是他要的東西沒看到就不會讓學生畢業 : 有前輩覺得我應該更積極去說服老師請他同意學生換題目嗎 : 還是就算了，反正學生也準備要出走了 : 還是有什麼方法讓老師願意去理解學生目前的研究呢 : 某程度上，我真的有一種不舒服或不甘心的感覺 : 唉唉，本來只是想問問題，沒想到後面打得落落長，感謝各位前輩的閱讀，感恩 我的經驗和想法如下 如果你的教授是個比較年長甚至有點地位的老教授 那麼 碩三生應該試著把教授指派給你的那個方向先做出來先 不論那個方向已經落伍與否 至於你說的年輕學者的R方向 我覺得如果有閒餘時間在弄 也可以一個當作實驗組 一個當作對照組 總之 教授指派什麼任務給你 就先把它完成先 很多時候 你不把教授指派你做的事情先做完 就跑去嘗試一個很新的方向 那如果失敗了要怎辦? 誰要負責? 這些其實都會埋下日後衝突的導火線 你可以的話就幫忙碩三生 看能否用P or Q的方法先弄出教授要的結果 不建議跑去介入教授和碩三生 一來你根本不知道教授在想什麼 或是碩三生有沒有暗中得罪到教授等等 二來 這事情也不是你目前的身分可以介入的了的 --

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