沒意料到 這個議題能展開多日 小弟針對稍早watt大提到的功利 以及鹽湖大的一點問題 提供一點心得 首先 所謂的功利 換另一個角度想就是 objective-oriented or mission-oriented 我在二本任教的時候 這種功利的感覺相對沒有那麼明顯 二本其實算是舒適圈 學生翹課的 上課滑手機的 對於學業只會虛應的消極態度 這些其實都看得不少 倒是去了211 接觸到所謂程度較好的學生後 功利的感覺加深 人越功利 往往越有個人想法 211 的學生會抓緊任何一個時間要挖掘老師的知識 或是對於人生的經驗 經歷 這不見得是單純的好學的態度 比較像是帶有目的想藉此拉近與某個特定老師的關係 甚或 為了達到目的 會出現一些違背道德良知的嘗試 抱持著只要不被抓到就能苟且的心態 對於分數這件事 錙銖必較近乎走火入魔 學生會 argue 為何別門課的老師都給很高的均分 總之 關於這部分 小弟個人認為有些過頭了 在追逐分數的過程中 偏離學習的初衷 不過 學生的行為想法產生這樣的偏差 說明了 過度依賴分數制定升學獎勵的標準 此作法有其自身難以折衷的缺陷 做為老師 只能期許自己 盡可能做到對每位學生公平對待 其次 關於共筆或是考古題共享這些事 必須說 不太可能發生 原因是多數的學霸門 個性都比較功利 也比較自私 他們都瞭解到由於同儕人數眾多 若想要在競爭中勝出 學會掌握住信息優勢也是必要的一環 除非是由老師提供的公開分享資料 否則 考古題或是讀書學習的個人心法 個人上課筆記 原則上都是 不外傳不公開分享的 其他學校是否這樣很難說 但是就小弟觀察到的 在大陸 學生間的競爭是很現實且激烈的 因為彼此都是競爭的關係 不太常看到所謂的良性競爭 彼此互相鼓勵扶持的這種同學情誼 表面上 可能班上都會有成績相近的一群學生 組成小團體偶爾組讀書會 期末考前約討論 平時 念書自修 參與論文競賽 除非 非常志同道合 或是彼此是同一個導師 會組隊或一起 否則 大多是單獨行動的 不過也就因為以上情況 在徵求課堂助理或是挑選指導學生時 小弟是不太偏好 課業成績太好的學生 總覺得 他們因為太功利 所以比較會耍心機 ※ 引述《saltlake (SaltLake)》之銘言： : 大學生念書最基本的就是自己埋頭念，另外就是課堂發問 : 和課後找教師發問，以及同儕(同學、室友、朋友、社團的 : 夥伴等)找時間一起念書。 : 大陸那邊在這些方面有沒有啥特殊的呢? 前面有網友提到 : 大陸學生讀書很功利，那麼有否如我國這邊某些類型的學 : 生在人前總說自己沒念書，人後挑燈苦讀啥的狀況? 還有 : 啥特別狀況? : 上課筆記和備考資料如考古題呢? 大陸那邊有共筆嗎? 考 : 古題呢? 這方面的流通有沒有啥特別的? 畢竟現在網路發 : 達，也許有電子版啥的? 或者像是打遊戲的常出現貼文: : 某某關某怪怎麼都殺不死，求密技，線上等! 等等的? --

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