※ 引述《CassSunstein (Am)》之銘言： : 人文領域的通識內容。在某間後段學校兼任而對該班學生的上課恍神打混情形有點失望。 : 好幾週上課時，我放映自製的數十張教學PPT並做講解，底下只有很少數人在聽（更別提 : 我交代過的應做筆記--該科目不使用教科書；皆是我自製的PDF、PPT等等）； : 其他人要嘛、睡覺要嘛滑手機傻笑中。抽問某些人剛剛教師講了什麼， : 學生就終於抬起頭看著你不講話。已經見怪不怪了。反正期末考等驗收。 : 在這情況下，快邁入期末考週了。由於PPT的內容會被拿來出考題。有些學生希望能拿到 : PPT檔案。 : 我知道確實蠻多老師會將授課PPT放在教學網站提供學生下載。 : 但我想區隔出上課有聽課跟沒聽課的人。混的人若考不及格就當了吧。 : 因此在考慮傾向拒絕提供PPT。 : 在道理上我這樣做合理嗎？由於不是很確定，想聽聽各位的分析。 我個人的意見是，你要區分上課有聽跟沒聽課的並不是用給不給PPT來區分， 而是你不要把所有的資訊很詳細的放在每一張PPT上，而是透過講解讓有聽的同學 可以把你的講解做筆記抄下來，配合PPT的上的資訊去完整的理解你的授課內容。 如果學生沒在聽，沒抄筆記，你給他PPT他自然也是看得霧剎剎。 再者，你以為給PPT那些平常上課沒在聽的真的就會臨時有辦法全都融會貫通嗎？ 這樣就太高估所有的學生了。所以還是給吧。 -- MLB的馬林魚，就好像養殖業一樣。蚵仔養肥養大了就往外送。 不過要當養殖業，也是要有本事把蚵仔養肥養大。台灣蚵就總是可悲了點~ 因為台灣的養蚵人總把把一打好蚵養成半打、半打養成三顆、三顆養成一顆~ 最後還榨乾那一顆的汁喝來補身。重點是蚵仔如果養不大養不肥還罵蚵仔心態有問題呢！ --

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