※ 引述《CassSunstein (Am)》之铭言： : 人文领域的通识内容。在某间後段学校兼任而对该班学生的上课恍神打混情形有点失望。 : 好几周上课时，我放映自制的数十张教学PPT并做讲解，底下只有很少数人在听（更别提 : 我交代过的应做笔记--该科目不使用教科书；皆是我自制的PDF、PPT等等）； : 其他人要嘛、睡觉要嘛滑手机傻笑中。抽问某些人刚刚教师讲了什麽， : 学生就终於抬起头看着你不讲话。已经见怪不怪了。反正期末考等验收。 : 在这情况下，快迈入期末考周了。由於PPT的内容会被拿来出考题。有些学生希望能拿到 : PPT档案。 : 我知道确实蛮多老师会将授课PPT放在教学网站提供学生下载。 : 但我想区隔出上课有听课跟没听课的人。混的人若考不及格就当了吧。 : 因此在考虑倾向拒绝提供PPT。 : 在道理上我这样做合理吗？由於不是很确定，想听听各位的分析。 我个人的意见是，你要区分上课有听跟没听课的并不是用给不给PPT来区分， 而是你不要把所有的资讯很详细的放在每一张PPT上，而是透过讲解让有听的同学 可以把你的讲解做笔记抄下来，配合PPT的上的资讯去完整的理解你的授课内容。 如果学生没在听，没抄笔记，你给他PPT他自然也是看得雾刹刹。 再者，你以为给PPT那些平常上课没在听的真的就会临时有办法全都融会贯通吗？ 这样就太高估所有的学生了。所以还是给吧。 -- MLB的马林鱼，就好像养殖业一样。蚵仔养肥养大了就往外送。 不过要当养殖业，也是要有本事把蚵仔养肥养大。台湾蚵就总是可悲了点~ 因为台湾的养蚵人总把把一打好蚵养成半打、半打养成三颗、三颗养成一颗~ 最後还榨乾那一颗的汁喝来补身。重点是蚵仔如果养不大养不肥还骂蚵仔心态有问题呢！ --

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